Tesis Ciencias de la Educación
http://hdl.handle.net/10259/2703
2024-03-29T07:51:10ZEducación sexual en la adolescencia: revisión sistemática de programas y meta-análisis
http://hdl.handle.net/10259/7847
Educación sexual en la adolescencia: revisión sistemática de programas y meta-análisis
Barriuso Ortega, Sonia
A pesar de diversos factores que indican la necesidad de impartir la educación
sexual durante la escolarización, actualmente sigue sin implementarse en muchos
centros educativos. Por otro lado, existen diversos enfoques sobre la manera de realizar
las intervenciones y ofrecer la educación sexual desde una perspectiva holística e
integral que aborde todos los aspectos de la sexualidad. Además, estudios previos han
demostrado que los programas de educación sexual no adelantan la edad de inicio de
las relaciones sexuales, reducen la tasa de embarazos no deseados y fomentan el uso
de métodos preventivos ante las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). El objetivo
de esta investigación es evaluar cuantitativamente la eficacia de los programas de
educación sexual en centros educativos destinados a adolescentes a nivel internacional
y analizar cualitativamente los elementos del currículo de los programas
seleccionados.
Se realizó una revisión sistemática y meta-análisis sobre la evidencia científica
de la eficacia de los programas de educación sexual dirigidos a adolescentes
desarrollados exclusivamente en centros escolares en diferentes países. Se utilizaron
las directrices de la Declaración PRISMA 2020 (Preferred Reporting Items for
Systematic Reviews and Meta-Analyses) y la estrategia PICOS (population,
intervention, comparator, outcome, study characteristics). La búsqueda bibliográfica
se realizó a través de seis bases de datos electrónicas Web of Science, Scopus y
ScienceDirect, Dialnet, ÍnDICE CSIC y ERIC desde 2000 hasta 2020. La revisión
incluyó 47 estudios. El análisis cuantitativo se realizó con los programas estadísticos
SPSS y Comprehensive Meta-Analysis. Se calculó el tamaño del efecto mediante la g
de Hedges de las actitudes, conocimientos, autoeficacia, intención de uso del condón
y abstinencia en cada estudio. Se aplicó el modelo de efectos aleatorios para el cálculo
del tamaño del efecto medio. La heterogeneidad se analizó con la prueba Q de Cochran
y el estadístico I
2
. Se analizó la influencia de variables moderadoras en el tamaño del
efecto mediante análisis por subgrupos en las variables cualitativas y cálculos de metaregresión en las variables continuas. Finalmente se analizaron cualitativamente los
objetivos, contenidos, metodología y teorías de cada programa.
Solo se pudieron analizar resultados relacionados con las conductas de riesgo
ya que los programas seleccionados no evaluaron otras variables. Los programas
incrementaron las actitudes hacia la sexualidad y el preservativo
(g de Hedges = 0.363), los conocimientos (g = 0.611), la autoeficacia en el uso del
preservativo (g = 0.271), la intención de uso del condón (g = 0.583) y la abstinencia
(g = 0.219). La heterogeneidad fue elevada en todas las variables resultado por lo cual
se analizaron diferentes variables moderadoras. Los análisis de regresión realizados
demuestran que el número de mujeres en la muestra, la calidad metodológica de los
estudios y la etnia influyen en las actitudes hacia la sexualidad y el preservativo. En
los conocimientos influyen el profesional que llevó a cabo la intervención, el número
de sesiones y el instrumento utilizado para evaluar el programa. Por otro lado, los
programas que se basaban en la abstinencia obtuvieron peores resultados que el resto.
En base a las características de los programas analizados, se han elaborado
recomendaciones para el diseño de programas y la evaluación de su eficacia. Los
programas de educación sexual son efectivos y obtienen buenos resultados en las
variables analizadas. No obstante, los programas están muy enfocados hacia las
conductas de riesgo y no adoptan un enfoque integral de la sexualidad, cercano al
modelo biográfico. Por otra parte, solo se han analizado los efectos a corto plazo, por
lo que se deben realizar intervenciones que evalúen los resultados a largo plazo,
siguiendo unos criterios metodológicos de calidad. Se deben incrementar los estudios
que analizan la eficacia de los programas para poder mejorar los ya existentes y diseñar
nuevas intervenciones en base a la evidencia científica.; Despite various factors that indicate the need to provide sexual education
during schooling, it is currently not implemented in many educational centers. On the
other hand, there are various approaches on how to carry out interventions and offer
sexual education from a holistic and comprehensive perspective that addresses all
aspects of sexuality. In addition, previous studies have shown that sexual education
programs do not advance the age of onset of sexual relations, reduce the rate of
unwanted pregnancies and encourage the use of preventive methods against Sexually
Transmitted Infections (STIs). The objective of this research is to quantitatively
evaluate the effectiveness of sexual education programs in educational centers aimed
at adolescents at an international level and to qualitatively analyze the elements of the
curriculum of the selected programs.
A systematic review and meta-analysis was carried out on the scientific
evidence of the effectiveness of sexual education programs aimed at adolescents
developed exclusively in schools in different countries. The guidelines of the PRISMA
2020 Declaration (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MetaAnalyses) and the PICOS strategy (population, intervention, comparator, outcome,
study characteristics) were used. The bibliographic search was carried out through six
electronic databases Web of Science, Scopus and ScienceDirect, Dialnet, InDICE
CSIC and ERIC from 2000 to 2020. The review included 47 studies. The quantitative
analysis was performed with the statistical programs SPSS and Comprehensive MetaAnalysis. Effect size was calculated using Hedges' g for attitudes, knowledge, selfefficacy, intention to use condoms, and abstinence in each study. The random effects
model was applied to calculate the mean effect size. Heterogeneity was analyzed with
Cochran's Q test and the I
2
statistic. The influence of moderating variables on effect
size was analyzed by subgroup analysis on qualitative variables and meta-regression
calculations on continuous variables. Finally, the objectives, contents, methodology
and theories of each program were qualitatively analyzed.
Only results related to risk behaviors could be analyzed since the selected
programs did not evaluate other variables. The programs increased attitudes towards
sexuality and condoms (Hedges' g = 0.363), knowledge (g = 0.611), self-efficacy in
condom use (g = 0.271), intention to use condoms (g = 0.583) and abstinence
(g = 0.219). Heterogeneity was high in all the outcome variables, for which different
moderating variables were analyzed. The regression analyzes carried out show that
attitudes towards sexuality are influenced by the number of women in the sample, the
methodological quality of the studies and ethnicity. Knowledge is influenced by the
professional who carried out the intervention, the number of sessions and the
instrument used to evaluate the program. On the other hand, the programs that were
based on abstinence obtained worse results than the rest of the programs. Based on the
characteristics of the programs analyzed, recommendations have been made for the
design of programs and the evaluation of their effectiveness. Sex education programs
are effective and obtain good results in the variables analyzed. However, the programs
are very focused on risk behaviors and do not adopt a comprehensive approach to
sexuality, close to the biographical model. On the other hand, only the short-term
effects have been analysed, so programs that evaluate the long-term results must be
carried out, following quality methodological criteria. Studies that analyze the
effectiveness of programs should be increased in order to improve existing ones and
design new interventions based on scientific evidence.
2022-01-01T00:00:00ZFélix Rodríguez de la Fuente y su proyección educadora en la escuela y en la sociedad española
http://hdl.handle.net/10259/7841
Félix Rodríguez de la Fuente y su proyección educadora en la escuela y en la sociedad española
Pinto Cebrián, Miguel Ángel
El burgalés Félix Rodríguez de la Fuente es el más famoso conservacionista y divulgador
de la naturaleza del siglo XX de España. Sus aportaciones a la cultura española de la
pasada centuria han sido reconocidas desde diferentes ámbitos y, en buena parte, han sido
recogidas por la sociedad actual. Ante su figura surgen preguntas como ¿cuál ha sido y
es la proyección educadora de Félix Rodríguez de la Fuente?, o ¿cómo ha influido en la
trasmisión de nuevos valores ambientales?
Para responderlas, este trabajo de investigación ofrece, en una serie de capítulos tratados
desde la perspectiva histórico-educativa, el desglose, determinación y comparación de las
técnicas comunicativas en la educación, interpretación del patrimonio y divulgación
científica, la cuantificación de los recursos didácticos y lingüísticos, así como también
presenta el análisis de las tipologías de los mensajes en dos de sus obras audiovisuales y,
por último, estudia la presencia de su influencia en la manualística escolar a través de
rastros directos e indirectos.
Se ha realizado una revisión y análisis documental sobre el perfil educador de Félix
Rodríguez de la Fuente a partir de fuentes primarias y las distintas biografías realizadas
hasta la fecha. Por otra parte, se efectúa una reflexión comparativa sobre la comunicación
en la educación, la interpretación del patrimonio y la divulgación científica. Su
proyección educadora se manifiesta por medio de la localización de rastros educativos en
la obra audiovisual de Félix Rodríguez de la Fuente, como son El Hombre y la Tierra,
Fauna y El Planeta Azul. Finalmente, se muestra la presencia de Félix Rodríguez de la
Fuente en los manuales escolares.
Con el análisis de todo este material, se confirma la gran proyección educadora de Félix
Rodríguez de la Fuente en diferentes ámbitos y se ponen en valor
sus aportaciones a la educación española.; Born and raised in the northern province of Burgos, Félix Rodríguez de la
Fuente was the most famous conservationist and communicator of the natural
world in 20th century Spain. His contributions to Spanish culture in the last
century have been widely recognised and he has clearly left a strong mark on
today’s society. His overshadowing presence raises the questions: what exactly
has been his educational influence, and to what extent has he shaped the adoption of new environmental values?
In order to answer these questions, this paper disassembles, analyses,
identifies and compares de la Fuente´s communication techniques, and how
he applied them in the realms of education, heritage interpretation and popular science communication. The didactic and linguistic resources employed
are examined and the message typologies of two of his major audiovisual
works are reviewed. Finally, this paper examines direct and indirect evidence
of his influence on text books and other teaching materials still used in the
school setting.
A bibliographical review is undertaken of both primary sources and of
the various biographies of de la Fuente that have been written to date. In
addition, the paper reflects upon the role of communication in education,
heritage interpretation and in the communication of science to non-specialist audiences. His didactic influences can be clearly detected in de la Fuente´s
audio-visual works such as El Hombre y la Tierra, Fauna, and El Planeta Azul, as well
in school texts.
Through the examination of these materials, the ongoing positive influences of de la Fuente on Spanish education are brought to the fore.
2022-01-01T00:00:00ZMedición de la responsabilidad social universitaria en el Ecuador: caso Universidad Técnica Estatal de Quevedo
http://hdl.handle.net/10259/7840
Medición de la responsabilidad social universitaria en el Ecuador: caso Universidad Técnica Estatal de Quevedo
Álvarez Morales, Elsa Leuvany
La presente investigación tiene como objetivo proponer un modelo de medición de
responsabilidad social universitaria. La muestra estuvo conformada por los administrativos,
docentes y estudiantes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ), aplicó un
cuestionario adaptado del desarrollado por URSULA (Vallaeys, 2021). Así mismo, se utilizó
la matriz de autodiagnóstico RSU – URSULA (Vallaeys et al., 2021) para obtener
información de las autoridades y directivos de la UTEQ. Ambos instrumentos miden las 12
metas y 66 indicadores del modelo URSULA, evalúan las cuatro dimensiones de la
responsabilidad social universitaria: gestión organizacional, formación, cognición y
participación social. Los resultados muestran una alta fiabilidad del instrumento de medición.
Los stakeholders internos señalan que la mayoría de los indicadores de las metas muestran
un desempeño medio. Adicionalmente, la prueba U de Mann-Whitney identificó la existencia
de diferencias significativas en el indicador global RSU entre los estudiantes de las diferentes
facultades.; The objective of this research is to propose a model for measuring university social
responsibility. For this purpose, a survey was applied to workers, teachers and students
of the State Technical University of Quevedo (UTEQ), through a questionnaire adapted
from the one developed by URSULA (Vallaeys, 2021). Likewise, the USR-URSULA
self-diagnosis matrix (Vallaeys et al., 2021) was used to collect information from the
authorities and directors of the UTEQ. Both instruments measure the 12 goals of the
URSULA model, which assess the four dimensions of university social responsibility:
organizational management, education, cognition and social participation. In the case of
workers, the means were used for the evaluations of the three goals of the organizational
management dimension. For the analysis of the goals from the perspective of teachers
and students, a factorial analysis of principal components was applied. The results were
used to calculate indicators for each of the goals of the model and to calculate a global
indicator of university social responsibility. The results show a high reliability of the
measuring instrument. The descriptive analysis of the indicators showed that there is a
discrepancy between the diagnosis made by the authorities and managers and the
perspective of the workers, teachers and students. Additionally, the Mann-Whitney U test
identified the existence of significant differences in the global indicator of university
social responsibility.
2022-01-01T00:00:00ZLa detección de necesidades de formación del talento humano: estudio de caso
http://hdl.handle.net/10259/7838
La detección de necesidades de formación del talento humano: estudio de caso
Pérez Conde, María Luisa
Uno de los principales desafíos de las empresas del siglo XXI para poder competir en el
mercado globalizado es la formación del talento humano. En este contexto de incertidumbre, la
formación juega un papel decisivo para afrontar un mercado laboral cada vez más incierto.
Con esta tesis presentamos el proceso que se ha seguido para diseñar una propuesta de
formación estableciendo como punto de partida la detección de las necesidades formativas
expresadas por los propios trabajadores, proporcionando a la empresa analizada una propuesta
de formación adaptada a sus necesidades.
Los resultados del estudio concluyeron la existencia de una necesidad latente de
reforzar la formación de personal, estableciendo que la empresa y sus colaboradores están en
óptimas condiciones para participar en el programa de formación propuesto, permitiendo así la
actualización de conocimientos, el fortalecimiento de las habilidades, y promover el desarrollo
profesional de los trabajadores que integran la empresa.; One of the main challenges facing companies in the 21st century in order to be able to
compete in the globalised market is the training of human talent. In this context of uncertainty,
training plays a decisive role in facing an increasingly uncertain labour market.
With this thesis we present the process followed to design a training proposal
establishing as a starting point the detection of the training needs expressed by the workers
themselves, providing the company analysed with a training proposal adapted to its needs.
The results of the study concluded the existence of a latent need to reinforce personnel
training, establishing that the company and its collaborators are in optimal conditions to
participate in the proposed training programme, thus allowing the updating of knowledge, the
strengthening of skills, and promoting the professional development of the workers that make
up the company.
2022-01-01T00:00:00Z