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Título : Análise da inserção de conteúdos de Teoria quântica nos currículos de física do Ensino Médio
Otro título : Quantum Theory contents insertion in High School curricula
Autor : Lobato, Teresa
Greca Dufranc, Ileana María
Publicado en: Ciência & Educação (Bauru). 2005, V. 11, n. 1
Editorial : Universidade Estadual Paulista
Fecha de publicación : abr-2005
ISSN : 1516-7313
DOI: 10.1590/S1516-73132005000100010
Resumen : A inovação científica e tecnológica do século XX foi esmagadora. Contudo, a nossa experiência docente permite-nos afirmar que as aprendizagens na escola secundária estão longe de acompanhar a evolução que se verifica na sociedade atual. No entanto, já estão a ser incluídos alguns conteúdos de Física Moderna nos currículos oficiais de vários países, parecendo evidenciar uma preocupação em atualizar a preparação dos jovens para o mundo que os rodeia. Neste artigo relatamos um estudo que fizemos acerca dos currículos de Física de alguns países, sobretudo no que diz respeito à Teoria Quântica, a grande invenção do século XX, tentando identificar os conteúdos selecionados e a maneira como estes se integram nas orientações curriculares gerais.
In the XXth century, scientific and technological innovation has been overwhelming. Our teaching profession lead us to believe that studies in High Schools do not follow the evolution of ideas that characterizes our modern society. However, some contents of Modern Physics are already included in the official curricula of several countries, which seem to be worried about the improvement of today’s youth training. In this paper we report a study made about Physics’ curricula in several countries, emphasizing Quantum Theory issues, the biggest invention of the XXth century, trying to identify the selected subjects selected and the way they fit into general curricula orientations.
Palabras clave: Currículos
Teoria Quântica
Ensino Secundário
Curricula
Quantum Theory
High School
Materia: Física
Physics
Enseñanza secundaria
Education, Secondary
URI : http://hdl.handle.net/10259/4195
Versión del editor: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132005000100010
Aparece en las colecciones: Artículos Didáctica de las Ciencias Experimentales

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