RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 Aprendizaje activo y significativo sobre circuitos eléctricos mediante simulaciones computacionales PHET en estudiantes de nivel medio superior
A1 Mora Ley, César Eduardo
A2 Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
K1 Aprendizaje significativo
K1 Aprendizaje activo
K1 Enseñanza de la física
K1 Circuitos eléctricos
K1 Simulaciones PhET
K1 Meaningful learning
K1 Active learning
K1 Physics teaching
K1 Electrical circuits
K1 PhET simulations
K1 Enseñanza secundaria
K1 Education, Secondary
K1 Física
K1 Physics
K1 5801.06 Evaluación de Alumnos
K1 5803.02 Preparación de Profesores
K1 5801.01 Medios Audiovisuales
K1 5802.03 Desarrollo de Asignaturas
AB En esta tesis investigamos cómo diseñar, implementar y evaluar una estrategia didáctica para enseñar la ley de Ohm y circuitos eléctricos en serie y paralelo de corriente continua, para estudiantes de educación media superior, utilizando las metodologías de Aprendizaje Activo y de Aprendizaje Significativo, esto es, las Clases Demostrativas Interactivas y las Unidades de Enseñanza Potencialmente Significativas. Tanto el Aprendizaje Activo como el Aprendizaje Significativo se encuentran entre los mejores modelos educativos para la enseñanza de la Física en todos los niveles educativos. Hemos realizado una fusión de ambas propuestas y los resultados obtenidos son muy alentadores. Nuestra propuesta educativa se estructuró mediante Clases Demostrativas Interactivas utilizando simulaciones computacionales PhET. También, calculamos el factor de ganancia del aprendizaje de Hake, el factor de concentración de Bao-Redish, además de utilizar análisis de Rasch, también realizamos un breve análisis de t de student y un cuestionario de diferencial semántico.
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10259/8896
UL http://hdl.handle.net/10259/8896
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 15-may-2024