Diseño Inclusivo Personalizado (DINPER)https://hdl.handle.net/10259/44022026-04-21T05:12:57Z2026-04-21T05:12:57ZIA generativa para docentes II: NoteBookLM y AntigravityRivas Navazo, FernandoNúñez Angulo, Beatriz F.Santamaría Conde, Rosa Mªhttps://hdl.handle.net/10259/115162026-04-16T00:05:36Z2026-01-01T00:00:00ZIA generativa para docentes II: NoteBookLM y Antigravity
Rivas Navazo, Fernando; Núñez Angulo, Beatriz F.; Santamaría Conde, Rosa Mª
Para transformar la práctica educativa con inteligencia artificial. Se podrá descubrir la integración de 2 herramientas poderosas en el aula de forma responsable y efectiva.
Guía de nivel inicial - intermedio dirigida a: Profesorado de Primaria
2026-01-01T00:00:00ZAplicación del constructivismo para trabajar con el alumnado de magisterio de educación infantil: el enfoque constructivista en lectoescrituraAguilar López, Ana MaríaGoicoechea Gómez, Mª de las Nieveshttps://hdl.handle.net/10259/113382026-02-10T01:05:34Z2025-01-01T00:00:00ZAplicación del constructivismo para trabajar con el alumnado de magisterio de educación infantil: el enfoque constructivista en lectoescritura
Aguilar López, Ana María; Goicoechea Gómez, Mª de las Nieves
Traemos a estas páginas parte de las prácticas que realizamos en la
asignatura Didáctica de la lengua oral y escrita en la Educación Infantil (en
adelante EI) con alumnado universitario de magisterio, prácticas que, a ex cepción de la primera, no se reproducen aquí de manera completa por falta
de espacio y que guardan relación con cómo enseñar y cómo aprenden los
niños de parvulario a leer y a escribir.
2025-01-01T00:00:00ZEl constructivismo: medio y fin para trabajar con alumnado de Magisterio la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en Educación InfantilAguilar López, Ana MaríaGoicoechea Gómez, Mª de las Nieveshttps://hdl.handle.net/10259/113372026-02-10T01:05:32Z2025-05-01T00:00:00ZEl constructivismo: medio y fin para trabajar con alumnado de Magisterio la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en Educación Infantil
Aguilar López, Ana María; Goicoechea Gómez, Mª de las Nieves
Exponemos en estas páginas una experiencia de aula realizada con alumnado
del Grado en Maestro de Educación Infantil, en concreto se enmarca dentro de las
prácticas que realizamos sobre la enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura a través de
una metodología constructivista en la asignatura de Didáctica de la lengua oral y escrita
en Educación Infantil. Con esta experiencia, pretendemos no sólo mostrar cómo pueden
aplicar los futuros maestros de Educación Infantil esa metodología al enseñar el código
escrito a sus discentes, lo que, presumiblemente, hará más comprensible los contenidos
teóricos de la asignatura universitaria, sino también que los futuros maestros de
Educación Infantil experimenten esa metodología, pues consideramos que, de este modo,
podrán conocerla más profusamente y, por tanto, valorarla de una manera más adecuada.; Here we present a classroom experience carried out with students of the Degree
in Early Childhood Education at the University of Burgos within the subject Didáctica de
la lengua oral y escrita en Educación Infantil, specifically it is framed within the practices
that we carry out on the teaching-learning of reading and writing through a constructivist
methodology. With this experience, we aim not only to show how future teachers can
apply this methodology when teaching the written code to their students, but also for
future teachers to experience this methodology in order to value it in a more appropriate
way.
2025-05-01T00:00:00ZBuenas prácticas: Isla Nemo, una aplicación inclusiva como diseño universal para el aprendizajeSánchez Ortega, Pedro L.https://hdl.handle.net/10259/110952025-11-28T08:43:15Z2025-01-01T00:00:00ZBuenas prácticas: Isla Nemo, una aplicación inclusiva como diseño universal para el aprendizaje
Sánchez Ortega, Pedro L.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco pedagógico que busca
garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades,
necesidades o estilos de aprendizaje, tengan acceso equitativo a la educación. En el
contexto del título "Isla Nemo como tecnología emergente para favorecer la inclusión",
el DUA es especialmente relevante, ya que la aplicación de realidad virtual (VR) inclusiva
desarrollada por DINper (Universidad de Burgos) se alinea con sus principios para crear
experiencias educativas accesibles y personalizadas. A continuación, profundizo en qué
es el DUA, sus principios, cómo Isla Nemo lo aplica en el ámbito educativo y su impacto
en la inclusión, con un enfoque en el contexto de esta buena práctica
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