Monografías / Capítulos de monografía GIEChttps://hdl.handle.net/10259/73192026-04-17T20:21:37Z2026-04-17T20:21:37ZToo late to clean plastic up?Sanz de La Cal, EstherGreca Dufranc, Ileana MaríaAlonso Centeno, AlmudenaMartínez González, AliciaRuiz Hidalgo, DavidMiguel Borge, MartaMata Torres, Susanahttps://hdl.handle.net/10259/111772026-01-08T01:05:51Z2025-11-01T00:00:00ZToo late to clean plastic up?
Sanz de La Cal, Esther; Greca Dufranc, Ileana María; Alonso Centeno, Almudena; Martínez González, Alicia; Ruiz Hidalgo, David; Miguel Borge, Marta; Mata Torres, Susana
¿Demasiado tarde para limpiar los plásticos? guía al alumnado a través de un recorrido interdisciplinar para comprender el impacto ambiental del plástico. Inspirada en la novela gráfica de Rachel Hope Allison, el material didáctico que presentamos combina lectura, debate y actividades prácticas para ayudar al estudiantado a explorar cuestiones clave sobre la contaminación, los ecosistemas y la responsabilidad humana.
A través de tareas individuales y colaborativas, así como de proyectos creativos, el alumnado investiga las causas y consecuencias de los residuos plásticos, analiza sus efectos en la vida marina y en las comunidades, y propone soluciones innovadoras. Paso a paso, desarrolla competencias esenciales en alfabetización crítica, indagación científica, creatividad y conciencia social, al tiempo que fortalece su comunicación en inglés.
Este material, compuesto por tres unidades y diseñado dentro del modelo PROMISED, ofrece al profesorado un marco flexible y listo para usar que conecta la literatura, la educación STEAM y la ciudadanía global. El material se adapta a distintos contextos educativos y puede implementarse no solo en inglés, sino también en otras lenguas, ofreciendo así un recurso versátil que impulsa la innovación en aulas bilingües y multilingües. Incluye actividades prácticas, recursos digitales y herramientas de evaluación, todos ellos alineados con los retos globales de sostenibilidad.
Sobre el proyecto:
PROMISED es un proyecto Erasmus+ coordinado por la Universidad de Burgos en colaboración con Howest University, la Universidad Matej Bel, la Universidad de Granada, el CFIE de Burgos y Kveloce. Su objetivo es diseñar e implementar un modelo didáctico innovador que integre la educación STEAM, el aprendizaje bilingüe (AICLE/CLIL), la sostenibilidad y las competencias digitales en la educación secundaria, promoviendo así las transiciones verde y digital en la educación en Europa, para responder a las necesidades del alumnado del siglo XXI y apoyar a los centros escolares frente a los desafíos educativos actuales.
2025-11-01T00:00:00ZExploring the Significance of the Arts in the Integrated Proposal Designs of Trainee TeachersSanz Camarero, RaquelOrtiz Revilla, JairoNieto Miguel, Ignaciohttps://hdl.handle.net/10259/108562025-09-11T00:06:17Z2024-10-01T00:00:00ZExploring the Significance of the Arts in the Integrated Proposal Designs of Trainee Teachers
Sanz Camarero, Raquel; Ortiz Revilla, Jairo; Nieto Miguel, Ignacio
In this contemporary era, the world has become a complex web of interconnections that requires integrated solutions to address the problems that we are facing. The need is emphasized in education, and even more so in teacher training to integrate knowledge from various disciplines, including the arts. However, when the arts are incorporated into integrated proposals, there is a tendency to adopt an instrumentalist perspective, and to relegate the intrinsic value of all artistic disciplines to a secondary level. Therefore, the aim of this study is to inquire into the ways that trainee-teachers can include the arts within the design of integrated didactic proposals, in order to detect their significance and the shortcomings and areas for improvement in teacher training. To do so, during the 2023–2024 academic year, N = 15 students following the Bachelor’s Degree in Primary Education at the Faculty of Education of the University of Burgos (Spain) were asked to design Learning Situations. The results confirmed that the arts were still at the service of other disciplines, and that learning within this area continued to be superficial, to such an extent that there was almost no learning of artistic competency. It concludes by reflecting on the benefits of teaching collaboration, co-teaching and the approach of integrated practices to improve this situation.
2024-10-01T00:00:00ZFenómenos meteorológicos (cada vez más) extremos. Una secuencia didáctica integrada para el nivel secundarioSeoane, EugeniaArriassecq, IreneGreca Dufranc, Ileana MaríaAdúriz Bravo, Agustínhttps://hdl.handle.net/10259/104062025-04-04T00:05:20Z2025-03-12T00:00:00ZFenómenos meteorológicos (cada vez más) extremos. Una secuencia didáctica integrada para el nivel secundario
Seoane, Eugenia; Arriassecq, Irene; Greca Dufranc, Ileana María; Adúriz Bravo, Agustín
La creciente frecuencia, intensidad y duración de los fenómenos meteorológicos extremos, agravada por el cambio climático, exige ciudadanos críticos y proactivos que puedan protegerse y fomentar actitudes similares en la sociedad. Estos problemas socio-científicos requieren un enfoque interdisciplinario, considerando tanto aspectos científicos como sociales. La educación secundaria es clave para generar conciencia y preparación ante estos eventos. Para ello, en el marco del proyecto “La naturaleza de STEM para la formación ciudadana” se diseñó y validó en contextos reales de sala de aula una secuencia didáctica estructurada en seis bloques: fenómenos extremos, observación y predicción, modelización en ciencia y meteorología, pronósticos, sistemas complejos y nowcasting. Esta propuesta permite comprender la naturaleza de la ciencia y su ejemplificación con la meteorología, ofreciendo flexibilidad para su adaptación en distintos contextos educativos.
2025-03-12T00:00:00Z31 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales. “Hacia una educación científica alineada con la Agenda 2030”Greca Dufranc, Ileana MaríaGarcía Terceño, Eva MaríaToma, Radu BogdanOrtiz Revilla, Jairohttps://hdl.handle.net/10259/95692024-09-27T00:05:22Z2024-09-04T00:00:00Z31 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales. “Hacia una educación científica alineada con la Agenda 2030”
Greca Dufranc, Ileana María; García Terceño, Eva María; Toma, Radu Bogdan; Ortiz Revilla, Jairo
Este libro recoge los trabajos presentados en el 31 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales, realizado en Burgos, del 4 al 6 de septiembre de 2024, bajo el auspicio del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Burgos y la Asociación de Profesores e Investigadores de Didáctica de las Ciencias Experimentales (APICE).
2024-09-04T00:00:00Z