https://hdl.handle.net/10259/2703 2026-04-17T13:00:56Z https://hdl.handle.net/10259/11080 Impacto de la lengua inglesa en el proceso y en los resultados de la investigación científica aplicada en Ciencias de la Educación en entornos universitarios Martin, Caroline Françoise El papel de la lengua inglesa en el mundo interconectado de hoy es de suma importancia, con unos 1.500 millones de hablantes en todo el mundo. En el ámbito académico, el inglés se ha consolidado como lengua franca, permitiendo a los investigadores compartir su trabajo con la comunidad científica mundial. Esta tesis doctoral investiga el impacto del inglés en el proceso y los resultados de la investigación aplicada en ciencias de la educación dentro de las universidades. El estudio comienza examinando la importancia del inglés en las publicaciones científicas dentro de los entornos educativos, en particular en las instituciones de enseñanza superior. Se adentra en el desarrollo del inglés como lengua franca global, explorando sus raíces filológicas, su evolución histórica y las fases que ha atravesado hasta convertirse en el idioma que es hoy. Se examinan las competencias lingüísticas en inglés necesarias para llevar a cabo investigaciones y divulgar hallazgos científicos, tal y como las define el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Es pertinente destacar que, en la actualidad, no solo se requiere competencia lingüística escrita, sino también la utilización de la competencia oral. La difusión de la investigación puede incluir la visualización de los resultados a través de medios audiovisuales y su presentación en congresos internacionales. Con el fin de apoyar al aprendizaje del inglés en el entorno universitario, se documentan las iniciativas implementadas por la Universidad de Burgos. Se detalla el apoyo ofrecido por la Universidad de Burgos a través de su Instituto de Formación e Investigación Educativa y el Centro de Lenguas Modernas, lo cual confirma la tendencia del auge de la demanda de formación del inglés en España. Además, este análisis incluye el impacto de cuatro artículos, que pretenden mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación universitaria a través de metodologías activas, tecnologías innovadoras y estrategias metacognitivas como el uso de tecnología de seguimiento ocular, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en entornos colaborativos y el aprendizaje basado en juegos digitales (ABJD). Además, se integra el análisis del proceso de aprendizaje a través de la minería de datos y la aplicación de estrategias metacognitivas durante la interacción en grupos colaborativos. Específicamente, se plantean cuatro experimentos piloto estructurados metodológicamente en los siguientes apartados: objetivos y preguntas de investigación, método, instrumentos y procedimientos, resultados, conclusiones y líneas futuras de intervención. La discusión contiene aportaciones y avances basados en los resultados encontrados en la investigación. La tesis concluye destacando el papel esencial del inglés en la difusión de la investigación y propone la implementación de un nuevo curso como plan de apoyo para que los investigadores desarrollen las habilidades necesarias para la comunicación efectiva de su trabajo.; The role of the English language in today's interconnected world is of paramount importance, with an estimated 1.5 billion speakers globally. In the realm of academia, English has established itself as the lingua franca, enabling researchers to share their work with the global scientific community. This doctoral thesis investigates the impact of English on the outcomes of applied research in educational sciences in universities. This study begins by examining the significance of English in scientific publications within educational settings, particularly in higher education institutions. It delves into the development of English as a global lingua franca, exploring its philological roots and historical evolution and the phases it has undergone to become the language it is today. The thesis also examines the English language skills necessary for conducting research and disseminating scientific findings, as defined by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). It is pertinent to note that, nowadays, not only is written language proficiency required, but also oral proficiency. Dissemination of research may include the visualization of results through audio-visual media and their presentation at international congresses. In order to support English language learning in the university environment, the initiatives implemented by the University of Burgos are documented. It details the support offered by the University of Burgos through its Institute for Educational Training and Research and the Center for Modern Languages, which confirms the booming demand for English language training in Spain. In addition, this analysis includes the impact of four articles with their corresponding audiovisual presentations, which aim to improve the teaching-learning process in university education through active methodologies, innovative technologies, and metacognitive strategies such as the use of eye-tracking technology, project-based learning (PBL) in collaborative environments, and digital game-based learning (DGBL). In addition, the learning process was analyzed through data mining and the application of metacognitive strategies during collaborative group interactions. Specifically, four pilot experiments are methodologically structured in the following sections: objectives and research questions, method, instruments and procedures, results, conclusions, and future lines of intervention. The discussion contains contributions and advances based on the results of the study. The thesis concludes by highlighting the essential role of English in research dissemination and proposes a new course as a support plan for researchers to develop the necessary skills for effective communication of their work 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11050 Prácticas de conservación utilizadas en agricultura itinerante en la comunidad indígena Tikuna de San Francisco de Asís, municipio de Puerto Nariño, Departamento de Amazonas, Colombia. Robayo Fique, Narda Dioselina Esta investigación se inscribe en un momento en el que nuestro mundo atraviesa por una crisis de civilización, resultado de múltiples crisis emergidas del capitalismo, las que han desatado conflictos sociales, destrucción de la naturaleza, enfermedad, pobreza y hambre. Ante esta realidad, el mundo requiere de alternativas a este modelo de desarrollo, que conformen otras formas de vida sustentables, basadas en principios de armonía del ser humano con los otros y con la naturaleza. Por tal razón, la sociedad ha vuelto la mirada hacia los pueblos ancestrales, que han demostrado la existencia de otras maneras armoniosas y sustentables de vida. Desde este marco de referencia el documento presenta los resultados de la investigación “Prácticas de conservación utilizadas en agricultura itinerante en la comunidad indígena Tikuna de San Francisco de Asís, municipio de Puerto Nariño, departamento de Amazonas Colombia.” La investigación permitió conocer: los principios de su cosmovisión, sus formas de organización, la relación espiritual entre la naturaleza, los fenómenos cósmicos y la comunidad; también las prácticas agroforestales, basadas en los conocimientos y tecnologías ancestrales de conservación, respetuosas con la naturaleza, que han permitido mantener el equilibrio ecológico y les ha brindado seguridad alimentaria; el significado que tiene el territorio como herencia material, cultural y espiritual recibido de sus antepasados el que les proporciona los bienes naturales para su subsistencia, al que han defendido en largas luchas frente al Estado y a otros agentes; y la incidencia de la educación oficial sobre la educación propia. La investigación se realizó tomando como enfoque metodológico el modelo cualitativo, el método etnográfico y la observación participativa.; This dissertation is written in a situation in which our world endures a civilization’s crisis, result of numerous emerged difficulties by capitalism which has triggered social conflicts, nature’s destruction, disease, poverty, and hunger. Under this reality the world demands alternatives to this model that define several forms of sustainable life based on human harmony principles and nature. That is why, the society has focused on the ancestral nation which has showed the existence of different and harmony ways of life. From this frame of reference, this document presents the outcomes of the dissertation “Conservation practices used in shifting cultivation in the Tikuna Indian community of San Francisco de Asis, municipality of Puerto Nariño, Amazonas department of Colombia.” The research allowed knowing its world view’s principles, organization forms, and a spiritual relationship between nature, cosmic phenomena and the community. Also the agroforestry practices derived from knowledge and ancestral conservative’s technologies which have allowed to keep the ecological equilibrium and food security. The meaning of the territory as a material, cultural and spiritual heritage which comes from its ancestors, providing natural good for its abstinence that have defended many disputes against the State and the Public education’s influence over the proper one. The dissertation was done taking into account the methodological approach, qualitative research, ethnographic method and the interactive methodology.; Esta investigação inscreve-se num momento em que o nosso mundo atravessa por uma crise civilizacional, resultado de múltiplas crises emergidas com o capitalismo, que despoletaram conflictos sociais, destruição da natureza, doença, pobreza e fome. Perante esta realidade o mundo necessita de alternativas a este modelo de desenvolvimento, que incluam outras formas de vidas sustentáveis, baseadas em princípios de harmonia do ser humano, com os outros e com a natureza. Por esta razão, a sociedade virou o olhar para os povos ancestrais, que demonstraram a existência de outras maneiras, harmoniosas e sustentáveis, de vida. Partindo destas referências este documento apresenta os resultados da investigação “Práticas de conservação utilizada na agricultura itinerante na comunidade indígena tikuna de São Francisco de Assis, município de Puerto Nariño, departamento de Amazonas, Colômbia”. A investigação permitiu conhecer: os princípios da sua cosmovisão, as suas formas de organização, a relação espiritual entre a natureza, os fenómenos cósmicos e a comunidade: também as práticas agroflorestais, baseadas nos conhecimentos e tecnologias ancestrais de conservação, respeituosas para com a natureza, que permitiram manter o equilíbrio ecológico e que os brindou de segurança alimentar; o significado que tem o território como herança material, cultural e espiritual transmitida pelos seus antepassados e que lhes proporciona os bens naturais para a sua subsistência, e que defenderam em longas lutas contra o estado e outros agentes; e a incidência da educação oficial sobre a educação própria. A investigação realizou-se tendo como foco metodológico o modelo qualitativo, o método etnográfico e a observação participativa. 2017-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/10852 La detección e identificación del alumnado de altas capacidades como una base hacia una educación individualizada Virtus Palacios, Daniel La identificación del alumnado con altas capacidades es un proceso clave para garantizar una educación adaptada a sus necesidades. Sin embargo, los métodos actuales presentan limitaciones en términos de equidad, eficacia y aplicación en contextos educativos diversos. Esta tesis analiza el estado de la identificación en Castilla y León y propone un modelo de cribado basado en habilidades, minimizando sesgos de género y lingüísticos para ofrecer un enfoque más inclusivo. El estudio emplea tres enfoques metodológicos complementarios. En primer lugar, se realiza una revisión sistemática de concepciones sobre altas capacidades, identificando diferentes modelos y paradigmas que influyen en los criterios de identificación. En segundo lugar, se lleva a cabo un análisis documental de 124 informes psicopedagógicos, examinando patrones en la evaluación y atención educativa de los estudiantes identificados. Finalmente, se desarrolla un estudio cuantitativo con una muestra de N = 164 estudiantes de entre 8 y 14 años, en el que se evalúan habilidades como funciones ejecutivas, liderazgo, perfeccionismo y sobreexcitabilidad. Los resultados muestran que no existen diferencias significativas entre el alumnado identificado y no identificado en las habilidades evaluadas, lo que sugiere que los métodos actuales pueden no ser completamente eficaces para la identificación del talento. Se concluye que es necesario desarrollar estrategias más precisas e inclusivas, basadas en el análisis de habilidades observables y en criterios adaptados a la diversidad del alumnado, con el fin de optimizar la detección de altas capacidades y garantizar una educación personalizada que favorezca el desarrollo integral de estos estudiantes.; The identification and promotion of talent in highly able students have gained increasing relevance due to the growing awareness of the need to individualize education and allow a holistic development of the students. However, the identification rate remains low, resulting in inadequate educational support. To address this issue, the present research analyzes the current situation regarding the detection and identification of this group and proposes an alternative screening model to improve identification rates. To this end, three complementary methodological approaches are employed. First, a systematic review of high abilities is conducted, analyzing 19 studies conceptualizing this phenomenon. Twenty conceptions and seven paradigms used to define high abilities are identified, revealing a great diversity of approaches. This diversity is considered a key factor in improving identification processes. Second, a documentary analysis of the regional screening program Detecta and the psychoeducational reports of identified students is conducted. Four specific documents from the Detecta program and 124 psychoeducational reports of highly able students are examined. The results indicate a positive trend in identification and the implementation of support measures, although these remain insufficient in both detection and educational provision. The findings highlight the need to improve the screening process by adapting it to students' characteristics and promoting greater individualization of educational measurements. Finally, a quantitative methodology based on questionnaires is used to explore skills commonly associated with highly able students that may be relevant for screening. Leadership, perfectionism, executive functions, and overexcitabilities are analyzed. The sample consists of N = 164 students aged 8 to 14, divided into four groups based on the variables identified/non-identified and male/female. The results show no significant differences in the assessed skills between identified and non-identified students, nor between genders. While these methods do not exhibit a clear predictive value for identification, the findings underscore the need to develop more inclusive and gender-neutral screening strategies. In conclusion, the importance of designing more effective strategies for the detection and identification of highly able students is emphasized. These methods should serve as a foundation for individualized educational adaptations that foster comprehensive personal, social, and academic development. Additionally, the need to train teachers in the field of high abilities is highlighted to optimize both the identification process and the implementation of appropriate educational measures. 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/10848 Inclusión y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la formación inicial de los maestros y maestras de Educación Primaria Pineda Martínez, María El presente estudio aborda los retos en la formación inicial de maestros de Educación Primaria para abordar la inclusión y aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se empleó un enfoque metodológico mixto, utilizando instrumentos cuantitativos y cualitativos. Se diseñó y validó la escala PEI-FIMEP, aplicada a una muestra de 362 estudiantes universitarios, 42 docentes universitarios y 49 maestros de Educación Primaria. Los estudiantes valoraron la teoría, aunque se sintieron poco preparados para aplicar lo aprendido en contextos reales. Los docentes universitarios admitieron que existía una brecha entre teoría y práctica, mientras que los maestros en activo expresaron sentirse sobrecargados y con pocos recursos para atender a la diversidad. El currículo fue percibido como desigual y con una integración superficial de los principios inclusivos. Existe la necesidad de fortalecer la formación inclusiva, mejorar la colaboración entre actores educativos y avanzar hacia una educación más equitativa para todos.; This study addresses the challenges of the initial training of primary school teachers in relation to inclusive education and Universal Design for Learning (UDL), focusing on the development of inclusive competencies in future teachers. A mixed methodological approach was employed, using both quantitative and qualitative instruments. The PEI-FIMEP scale was designed, validated, and applied to a sample of 362 university students, 42 university teachers, and 49 Primary Education teachers selected by means of intentional sampling. Data was collected through surveys, focus groups and semi-structured interviews. The analysis revealed similarities and discrepancies between the three groups. The students valued their theoretical training in inclusion and UDL positively but expressed insecurity regarding their practical preparation and ability to meet specific educational needs. The university teachers highlighted the disconnection between theory and practice in the training. Primary school teachers expressed feeling overburdened and had limited resources to address diversity. The curriculum was perceived as uneven, with a superficial integration of inclusion. All three educational agents agreed on the need to strengthen their inclusive competencies. Despite facing challenges such as insecurity, resistance to change, and emotional baggage, a common commitment to inclusion was evident based on planning and collaborative work within the educational community. 2025-01-01T00:00:00Z