https://hdl.handle.net/10259/2703 2026-05-28T12:39:34Z https://hdl.handle.net/10259/11652 Venezolanos en Santiago de Chile: una experiencia migratoria de formación universitaria Díaz Aguilar, Cruz Enrique Este estudio analiza los procesos migratorios mediante las voces de los migrantes venezolanos en Santiago de Chile, resaltando sus experiencias y la influencia del contexto social e histórico. Se busca caracterizar la formación universitaria de estos migrantes, poniendo énfasis en elementos del currículo oculto y las fortalezas de sus profesionales en el país. Se emplearon datos cuantitativos de varias plataformas internacionales, nacionales y regionales, además de información cualitativa obtenida a partir de la participación de informantes clave y la intervención del investigador. Las conclusiones indican que la educación universitaria venezolana fomenta habilidades prácticas y valores cívicos, además de conocimientos técnicos, que son esenciales para resolver problemas laborales en Chile. También se destaca que el desarrollo integral de la personalidad del migrante universitario aporta positivamente a las organizaciones laborales en Santiago, promoviendo un desempeño profesional comprometido y una productividad significativa en un contexto migratorio; This study explores the experiences of Venezuelan university graduates living in Santiago, Chile, emphasizing the importance of listening to migrants’ voices within their historical and social contexts. It examines how the “hidden curriculum” — the unspoken values and lessons learned during their education — has shaped their skills and identities. Using both quantitative data from international and national sources and qualitative data from interviews and fieldwork, the research highlights two main findings. First, Venezuelan higher education fosters not only technical expertise but also practical skills and civic values that are essential for solving workplace challenges. Second, this holistic educational approach contributes to the personal and professional growth of migrants, allowing them to integrate and perform effectively in Chilean organizations. Their strong social commitment enhances their productivity and professionalism, making them valuable contributors in the labor market of Santiago. Overall, the study underscores the positive impact of Venezuelan migrant professionals in Chile’s workforce 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11639 Inclusión digital y discapacidad intelectual: un estudio de contextos y personas Asensio García, Diana La inclusión digital es clave para garantizar la participación plena de todas las personas en la sociedad actual. No obstante, esta participación no debe limitarse solamente a acceder y usar dispositivos, sino a adquirir competencias digitales, a aprovechar las tecnologías y, sobre todo, a la comprensión de los entornos que generan. La falta de participación real favorece la aparición de la conocida brecha digital y en este sentido, las personas con discapacidad intelectual pueden constituirse como un grupo vulnerable. Así, desde una perspectiva ecológica, los contextos más cercanos a la persona desempeñan un papel clave en su inclusión digital. Por ello, esta tesis doctoral tiene por objeto de estudio el análisis del uso de las tecnologías de la información y de la comunicación por un grupo de personas con discapacidad intelectual y la influencia que ejercen sus contextos más cercanos en dicho uso. A tal efecto, se plantea un estudio de caso mixto de tipo concurrente y se diseñan y adaptan diferentes instrumentos de recogida de información a las características de los participantes. Los resultados ponen de manifiesto que, si bien las personas con discapacidad intelectual participan en el mundo digital, persisten desigualdades que hacen necesario seguir avanzado hacia una inclusión efectiva. Esto requiere intervenir no solo en las competencias individuales, sino en reforzar el papel de las familias y de las organizaciones, así como en la accesibilidad de los entornos digitales; This doctoral thesis is based on this idea in relation to a specific group: adults with intellectual disabilities who live, participate, develop and interact in a specific associative context. Thus, from an ecological perspective (Bronfenbrenner, 1987) and based on the ‘Dynamic Links Model of Digital Inclusion’ proposed by Lussier-Desrochers, et al. (2017), the aim is to analyse how PwID use information and communication technologies (hereinafter ICT) and the influence that the contexts closest to the person, namely family and association, have on this use 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11619 Análisis de las percepciones sobre la estrategia educativa del aprendizaje móvil (m-learning) en una universidad privada española Castedo Espeso, Alberto El presente estudio analiza la percepción y adopción del aprendizaje móvil (m-learning) en una universidad privada española, evaluando su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de una metodología mixta con triangulación de datos, se han examinado los resultados de cuestionarios aplicados a estudiantes y de entrevistas realizadas a docentes. Estos hallazgos se han interpretado a la luz de la literatura científica sobre la materia. Los hallazgos revelan que el m-learning facilita el acceso a contenidos educativos y potencia la autonomía del estudiante, aunque su implementación efectiva depende de factores como la formación en competencias digitales, el respaldo institucional y la calidad de los recursos digitales. Se identifican barreras como la distracción digital, la falta de capacitación docente y la necesidad de estrategias metodológicas bien estructuradas para integrar estas tecnologías en el aula. A partir de estos resultados, se propone el desarrollo de programas de formación en competencias digitales para docentes y estudiantes, así como el diseño de políticas institucionales que favorezcan la integración del mlearning en la educación superior; This study examines the perception and adoption of mobile learning (mlearning) in a private Spanish university, assessing its impact on the teaching and learning process. Through a mixed-methods approach with data triangulation, questionnaire results from students and semi-structured interviews with faculty members were analyzed. These findings were interpreted in light of the relevant scientific literature. Findings reveal that m-learning enhances students' access to educational content and fosters autonomous learning. However, its effective implementation depends on factors such as digital competence, institutional support, and the quality of educational resources. Identified barriers include digital distraction, a lack of teacher training, and the need for well-structured pedagogical strategies to integrate these technologies in the classroom. Based on these results, the study proposes the development of training programs in digital competencies for both faculty and students, as well as the design of institutional policies that support the integration of mlearning in higher education 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11080 Impacto de la lengua inglesa en el proceso y en los resultados de la investigación científica aplicada en Ciencias de la Educación en entornos universitarios Martin, Caroline Françoise El papel de la lengua inglesa en el mundo interconectado de hoy es de suma importancia, con unos 1.500 millones de hablantes en todo el mundo. En el ámbito académico, el inglés se ha consolidado como lengua franca, permitiendo a los investigadores compartir su trabajo con la comunidad científica mundial. Esta tesis doctoral investiga el impacto del inglés en el proceso y los resultados de la investigación aplicada en ciencias de la educación dentro de las universidades. El estudio comienza examinando la importancia del inglés en las publicaciones científicas dentro de los entornos educativos, en particular en las instituciones de enseñanza superior. Se adentra en el desarrollo del inglés como lengua franca global, explorando sus raíces filológicas, su evolución histórica y las fases que ha atravesado hasta convertirse en el idioma que es hoy. Se examinan las competencias lingüísticas en inglés necesarias para llevar a cabo investigaciones y divulgar hallazgos científicos, tal y como las define el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Es pertinente destacar que, en la actualidad, no solo se requiere competencia lingüística escrita, sino también la utilización de la competencia oral. La difusión de la investigación puede incluir la visualización de los resultados a través de medios audiovisuales y su presentación en congresos internacionales. Con el fin de apoyar al aprendizaje del inglés en el entorno universitario, se documentan las iniciativas implementadas por la Universidad de Burgos. Se detalla el apoyo ofrecido por la Universidad de Burgos a través de su Instituto de Formación e Investigación Educativa y el Centro de Lenguas Modernas, lo cual confirma la tendencia del auge de la demanda de formación del inglés en España. Además, este análisis incluye el impacto de cuatro artículos, que pretenden mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación universitaria a través de metodologías activas, tecnologías innovadoras y estrategias metacognitivas como el uso de tecnología de seguimiento ocular, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en entornos colaborativos y el aprendizaje basado en juegos digitales (ABJD). Además, se integra el análisis del proceso de aprendizaje a través de la minería de datos y la aplicación de estrategias metacognitivas durante la interacción en grupos colaborativos. Específicamente, se plantean cuatro experimentos piloto estructurados metodológicamente en los siguientes apartados: objetivos y preguntas de investigación, método, instrumentos y procedimientos, resultados, conclusiones y líneas futuras de intervención. La discusión contiene aportaciones y avances basados en los resultados encontrados en la investigación. La tesis concluye destacando el papel esencial del inglés en la difusión de la investigación y propone la implementación de un nuevo curso como plan de apoyo para que los investigadores desarrollen las habilidades necesarias para la comunicación efectiva de su trabajo.; The role of the English language in today's interconnected world is of paramount importance, with an estimated 1.5 billion speakers globally. In the realm of academia, English has established itself as the lingua franca, enabling researchers to share their work with the global scientific community. This doctoral thesis investigates the impact of English on the outcomes of applied research in educational sciences in universities. This study begins by examining the significance of English in scientific publications within educational settings, particularly in higher education institutions. It delves into the development of English as a global lingua franca, exploring its philological roots and historical evolution and the phases it has undergone to become the language it is today. The thesis also examines the English language skills necessary for conducting research and disseminating scientific findings, as defined by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). It is pertinent to note that, nowadays, not only is written language proficiency required, but also oral proficiency. Dissemination of research may include the visualization of results through audio-visual media and their presentation at international congresses. In order to support English language learning in the university environment, the initiatives implemented by the University of Burgos are documented. It details the support offered by the University of Burgos through its Institute for Educational Training and Research and the Center for Modern Languages, which confirms the booming demand for English language training in Spain. In addition, this analysis includes the impact of four articles with their corresponding audiovisual presentations, which aim to improve the teaching-learning process in university education through active methodologies, innovative technologies, and metacognitive strategies such as the use of eye-tracking technology, project-based learning (PBL) in collaborative environments, and digital game-based learning (DGBL). In addition, the learning process was analyzed through data mining and the application of metacognitive strategies during collaborative group interactions. Specifically, four pilot experiments are methodologically structured in the following sections: objectives and research questions, method, instruments and procedures, results, conclusions, and future lines of intervention. The discussion contains contributions and advances based on the results of the study. The thesis concludes by highlighting the essential role of English in research dissemination and proposes a new course as a support plan for researchers to develop the necessary skills for effective communication of their work 2025-01-01T00:00:00Z