https://hdl.handle.net/10259/2782 2026-05-05T16:46:26Z https://hdl.handle.net/10259/10522 Construcción de un instrumento evaluativo de conocimientos y actitudes sobre sexualidad en la adolescencia Heras Sevilla, Davinia Desde que nacemos hasta que morimos la sexualidad nos acompaña, ya que forma parte de nuestra propia esencia. Niños, adolescentes, adultos y ancianos tienen necesidades, expectativas y conductas sexuales que irán modificándose a lo largo de la vida. No podemos dar una explicación plena del desarrollo del ser humano sin estudiar y generar conocimientos sobre su sexualidad. Por ello, en el capítulo segundo del marco teórico exploraremos el desarrollo psicosexual del adolescente así como su repertorio conductual. Trataremos de aportar una visión ajustada de la realidad sexual de los adolescentes. Finalmente, a lo largo del estudio empírico intentaremos determinar los conocimientos y las actitudes hacia la sexualidad que poseen los adolescentes de corta edad, puesto que la mayoría de las investigaciones previas se han centrado en el desarrollo psicosexual en la adolescencia tardía o en la primera juventud. Exploraremos además los intereses y las dudas que poseen estos adolescentes para alcanzar una visión global que nos permita elaborar un programa de Educación Sexual fundamentado y adaptado a la adolescencia temprana y media. Creemos que si el objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo integral de la personalidad de los individuos, deben incluirse todos aquellos aspectos relacionados con su sexualidad. Trabajo de investigación del Programa de Doctorado "Pedagogía política, curricular y social" 2007-11-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259.1/178 Evolución de la educación especial en Burgos y en el centro específico “C.P.E.E. Fray P. Ponce de León” Ojeda González, Ana Isabel En este trabajo se estudia y reflexiona sobre la evolución de la Educación Especial a lo largo de los años y cómo se ha reflejado en Burgos y en un Centro Específico, el “C.P.E.E. FRAY P. PONCE DE LEÓN”, durante sus 27 años de existencia. Los centros específicos pueden servir de apoyo gracias a su experiencia a los centros ordinarios que tienen escolarizados niños con discapacidad. Se pueden convertir en centros de recursos. Así, pueden servir para uso de padres, profesores y profesionales, ofreciendo apoyo y asesoramiento experto a los profesores de las escuelas ordinarias. La profesionalidad de su profesorado, el perfeccionamiento constante y la investigación en el aula, con la reflexión y análisis de la práctica escolar lo avalarían. Para todo ello se requiere que el profesorado pueda disponer dentro de su horario, de horas sin atención directa a los alumnos, de instalaciones que permitan las reuniones de equipos de trabajo y de material que se pueda prestar a otros centros. Memoria de investigación https://hdl.handle.net/10259.1/146 Organización del aula de educación primaria en centros educativos de Burgos y su provincia: influencia del espacio escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje Delgado Benito, Vanesa En este trabajo presentamos los resultados de una investigación realizada en 44 unidades pertenecientes a 5 centros educativos de Educación Primaria de Burgos ciudad y su provincia, con una muestra invitada de 871 alumnos/as, de los cuales han autorizado su participación en el estudio el 79,91%. Se ha diseñado un cuestionario compuesto de cuatro bloques temáticos (datos del centro educativo, datos socio-demográficos, datos académicos y datos del aula) que engloban los diferentes aspectos de la organización del aula en los centros escolares. Se ha realizado un análisis descriptivo con el propósito de conocer las diversas formas de organización existentes actualmente en las aulas. Asimismo, se han contrastado los resultados obtenidos con investigaciones previas sobre la distribución del espacio escolar.; We show in this work the research results made to 44 different classrooms from five Primary schools in Burgos city and its province, with a sample of 871 students which have approved its participation in the 79.91%. We have designed a questionnaire composed of four dimensions (school data, demographics data, academics data and classroom data) which include different aspects of classroom organization in Primary schools. Finally, we have performed a descriptive analysis in order to learn about the different forms of classroom organization currently. Were also contrasted the results with previous research about the space arrangement. Memoria de investigación