https://hdl.handle.net/10259/8284 2026-04-29T19:12:13Z https://hdl.handle.net/10259/11548 Planeta en tensión: cuando el equilibrio se rompe Miguel Borge, Marta; Segura Zariquiegui, Ainhoa; Greca Dufranc, Ileana María; Alonso Centeno, Almudena; Mata Torres, Susana Planeta en tensión: cuando el equilibrio se rompe guía a los estudiantes a través de un viaje interdisciplinario para comprender el impacto de la contaminación y la fragilidad de los ecosistemas marinos, usando como eje estructurante Sunakay de Martí Meritxell, una novela que te transporta a un futuro de desechos, a través de la vida de dos hermanas que sobreviven en una isla de plástico. Inspirado en la historia de supervivencia y regeneración, este material didáctico combina lectura, debate y actividades prácticas para analizar la contaminación marina y ambiental derivada de nuestros modelos de consumo actuales. A través de tareas individuales y colaborativas, el alumnado reflexiona sobre los impactos en la salud, sociales, ambientales y económicos de la moda rápida, tanto en los ecosistemas como en las comunidades humanas, y propone acciones y soluciones de consumo más responsables. El enfoque fomenta el pensamiento crítico, la conciencia social y el desarrollo de competencias comunicativas en distintos idiomas. Este manual, que incluye tres unidades y está diseñado según el modelo PROMISED, proporciona a los profesores un marco flexible y listo para usar que conecta la literatura, la educación STEAM y la ciudadanía global. El material se adapta a diferentes contextos docentes, siendo un recurso versátil que fomenta la innovación en las aulas bilingües y multilingües. Incluye actividades prácticas, recursos digitales y herramientas de evaluación, todos ellos alineados con los retos de la sostenibilidad global y la conservación marina. Sobre el proyecto: PROMISED es un proyecto Erasmus+ coordinado por la Universidad de Burgos en colaboración con Howest University, la Universidad Matej Bel, la Universidad de Granada, el CFIE de Burgos y Kveloce. Su objetivo es diseñar e implementar un modelo didáctico innovador que integre la educación STEAM, el aprendizaje bilingüe (AICLE/CLIL), la sostenibilidad y las competencias digitales en la educación secundaria, promoviendo así las transiciones verde y digital en la educación en Europa, para responder a las necesidades del alumnado del siglo XXI y apoyar a los centros escolares frente a los desafíos educativos actuales. 2026-02-26T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11341 La libertad de expresión desde el análisis del discurso: artículos de opinión en la prensa escrita española Aguilar López, Ana María; Miguel Borge, Marta La manera en la que cada uno de nosotros entendemos y concebimos el mundo no es estática, sino que va evolucionando a lo largo de la vida y lo hace en función de cómo comprendemos y percibimos lo que nos rodea y de las experiencias que vamos teniendo en ese entorno. Aunque no sólo, sucede que, pese a que todos vivimos en un mismo mundo, no todos tenemos las mismas experiencias en él, ni afrontamos o interpretamos los mismos hechos de igual manera y, muchas veces, ni son los mismos hechos, de ahí que cada persona tenga su propia visión de la realidad, en definitiva, su propio modelo del mundo. 2022-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11340 La dramatización en la educación: dos innovaciones dramáticas para la didáctica de la lengua y la literatura Aguilar López, Ana María; Peña Acuña, Beatriz; Miguel Borge, Marta La dramatización, objeto de estudio de esta disertación, se toma en el pre sente trabajo en sentido lato con respecto al teatro, como toda forma posible en la que los individuos actúan asumiendo otro rol asignado o elegido y en la que interviene o no una organización previa. De tal forma que al considerarla en este trabajo, la percibimos como una suerte de cajón de sastre en el que se da cabida tanto a fórmulas tradicionales del teatro como a otras fórmulas ludificadas entre las que podrían estar por ejemplo la yincana. Por tanto, entendemos el concepto desde un punto de vista amplio y versátil. 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11177 A contrarreloj: una carrera contra el plástico Sanz de La Cal, Esther; Greca Dufranc, Ileana María; Alonso Centeno, Almudena; Martínez González, Alicia; Ruiz Hidalgo, David; Miguel Borge, Marta; Mata Torres, Susana ¿Demasiado tarde para limpiar los plásticos? guía al alumnado a través de un recorrido interdisciplinar para comprender el impacto ambiental del plástico. Inspirada en la novela gráfica de Rachel Hope Allison, el material didáctico que presentamos combina lectura, debate y actividades prácticas para ayudar al estudiantado a explorar cuestiones clave sobre la contaminación, los ecosistemas y la responsabilidad humana. A través de tareas individuales y colaborativas, así como de proyectos creativos, el alumnado investiga las causas y consecuencias de los residuos plásticos, analiza sus efectos en la vida marina y en las comunidades, y propone soluciones innovadoras. Paso a paso, desarrolla competencias esenciales en alfabetización crítica, indagación científica, creatividad y conciencia social, al tiempo que fortalece su comunicación en inglés. Este material, compuesto por tres unidades y diseñado dentro del modelo PROMISED, ofrece al profesorado un marco flexible y listo para usar que conecta la literatura, la educación STEAM y la ciudadanía global. El material se adapta a distintos contextos educativos y puede implementarse no solo en inglés, sino también en otras lenguas, ofreciendo así un recurso versátil que impulsa la innovación en aulas bilingües y multilingües. Incluye actividades prácticas, recursos digitales y herramientas de evaluación, todos ellos alineados con los retos globales de sostenibilidad. Sobre el proyecto: PROMISED es un proyecto Erasmus+ coordinado por la Universidad de Burgos en colaboración con Howest University, la Universidad Matej Bel, la Universidad de Granada, el CFIE de Burgos y Kveloce. Su objetivo es diseñar e implementar un modelo didáctico innovador que integre la educación STEAM, el aprendizaje bilingüe (AICLE/CLIL), la sostenibilidad y las competencias digitales en la educación secundaria, promoviendo así las transiciones verde y digital en la educación en Europa, para responder a las necesidades del alumnado del siglo XXI y apoyar a los centros escolares frente a los desafíos educativos actuales. 2026-01-19T00:00:00Z