https://hdl.handle.net/10259/9427 2026-06-21T18:51:10Z https://hdl.handle.net/10259/11864 Historia en libros de texto de 6.º de Primaria: estudio comparativo de LGE a LOMLOE Gutiérrez Cuesta, Miguel El presente Trabajo de Fin de Grado inicia con una revisión teórica que pone en valor la relevancia del libro de texto como material escolar, para a continuación abordar la legislación educativa española que compete a los manuales objeto de estudio. Del mismo modo, se analizan los principales estudios realizados en la materia, y se contrasta la situación actual y futura del análisis de textos escolares, con las dimensiones de análisis del contenido histórico tradicional. En su núcleo se desarrolla un estudio comparativo sobre libros de texto de Ciencias Sociales de la Editorial Santillana focalizado en el contenido de historia de 6.º de Educación Primaria, con el objetivo de comprender la evolución del contenido teniendo en cuenta la legislación educativa como indicador temporal. Se trata de un estudio transversal e inductivo de tipo empírico-confirmatorio que sigue la técnica de regresión múltiple en la validación de hipótesis, y se sirve de siete categorías de análisis como instrumento de estudio –inspiradas en las dimensiones de Rüsen– en las que se establecen indicadores y descriptores operativos de elaboración propia para centrar la búsqueda de evidencias de modo cuantitativo y cualitativo. El estudio concluye que la actualización progresiva de contenidos históricos se asocia con una correcta alfabetización histórica del alumno con ciertas carencias e ineficiencias; This bachelor’s thesis begins with a theoretical review that highlights the significance of the textbook as a school resource. It then addresses the Spanish educational legislation relevant to the textbooks under study. In addition, it examines the principal studies conducted in this field and contrasts the current state and future of textbook analysis with the traditional dimensions of historical content analysis. At its core, the study develops a comparative analysis focused on Social Sciences textbooks published by Santillana, specifically examining the history content for the sixth year of Primary Education, with the aim of understanding the evolution of such content while considering educational legislation as a temporal indicator. This is a cross-sectional and inductive empirical-confirmatory study that employs multiple regression techniques for hypothesis validation. It uses seven categories of analysis as its main research instrument —drawing inspiration from Rüsen’s dimensions— within which operational indicators and descriptors are established by the author to guide the search for evidence through both quantitative and qualitative approaches. The study concludes that the progressive updating of historical content is associated with an appropriate level of students’ historical literacy, albeit with certain shortcomings and inefficiencies Mención en Lengua Inglesa; TFG tipo A 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11863 Elaboración de un Club de Lectura gamificado para fomentar el hábito lector en 2º de Educación Primaria Velasco Martín, Paula En el presente Trabajo Fin de Grado se lleva a cabo la elaboración de un club de lectura gamificado con el fin de fomentar y aumentar el hábito lector en el primer ciclo de Educación Primaria. Para ello se propone una intervención en un grupo de 16 participantes durante un mes, durante el cual, se llevarán a cabo diversas actividades y prácticas características de la gamificación con el fin de motivar al alumnado a leer y mejorar la comprensión lectora de estos. Esta gamificación estará en todo momento ligada a la temática del universo literario de J.K Rowling, Harry Potter. Se llevarán a cabo diversas evaluaciones y recogida de información de datos de la intervención con el fin de detallar unas conclusiones y resultados fidedignas y veraces sobre la puesta en práctica; This Bachelor's Thesis presents the development of a gamified reading club to promote and increase reading habits in the first cycle of Primary Education. To this end, an intervention is proposed for a group of 16 participants over one month, during which various activities and practices characteristic of gamification will be implemented to motivate students to read and improve their reading comprehension. This gamification will be linked throughout to the theme of J.K. Rowling's Harry Potter literary universe. Several evaluations and data collection will be carried out during the intervention to provide reliable and accurate conclusions and results regarding its implementation Mención Pedagogía Terapeútica; TFG tipo C 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11059 Estrategias didácticas para trabajar con el alumnado con discalculia en educación primaria García Martínez, Cristina El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en el estudio y abordaje de la discalculia, un trastorno específico del aprendizaje que afecta al desarrollo de las habilidades matemáticas. Tras una revisión teórica sobre su definición, características, evolución conceptual e implicaciones neurológicas, el trabajo se orienta principalmente hacia una propuesta práctica de intervención educativa individualizada aplicada a una alumna diagnosticada con discalculia. La intervención diseñada responde a los principios de la educación inclusiva y se fundamenta en el uso de materiales didácticos adaptados y de elaboración propia, seleccionados cuidadosamente para atender sus necesidades concretas y fomentar un aprendizaje significativo. Uno de los logros más destacados del proceso ha sido el notable progreso observado en la resolución de problemas matemáticos, fruto del aumento de la motivación de la alumna ante los recursos utilizados, especialmente aquellos con un enfoque manipulativo, visual e interactivo. Estos materiales no solo facilitaron la comprensión de los contenidos, sino que también contribuyeron a reforzar su autoestima académica y su implicación activa en el aprendizaje. Este trabajo demuestra la importancia de intervenciones específicas y motivadoras para superar barreras de aprendizaje y favorecer el desarrollo integral de todo el alumnado, especialmente de aquel con mayores dificultades.; The present Final Degree Project focuses on the study and approach of dyscalculia, a specific learning disorder that affects the development of mathematical skills. After a theoretical review of its definition, characteristics, conceptual evolution, and neurological implications, the work primarily aims at a practical proposal for individualized educational intervention applied to a student diagnosed with dyscalculia. The designed intervention responds to the principles of inclusive education and is based on the use of adapted teaching materials and self-made resources, carefully selected to meet her specific needs and promote meaningful learning. One of the most outstanding achievements of the process has been the notable progress observed in solving mathematical problems, resulting from an increase in the student's motivation towards the resources used, especially those with a manipulative, visual, and interactive approach. These materials not only facilitated the understanding of the content but also contributed to reinforcing her academic self-esteem and her active involvement in learning. This project demonstrates the importance of specific and motivating interventions to overcome learning barriers and promote the comprehensive development of all students, especially those with greater difficulties. 2025-07-10T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/9541 Diseño e Implementación de un Laboratorio de Matemáticas Sáez de la Hera, Violeta Las matemáticas desempeñan un papel fundamental en la vida diaria. A pesar de su relevancia, esta asignatura es considerada como uno de los mayores desafíos para los estudiantes en su trayectoria educativa. En España, la competencia matemática nunca ha destacado por ser especialmente buena, como evidencian los resultados de las pruebas Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA). Para mejorar estos resultados, Martínez-González y Santamaría-Herrera (2023) enfatizan que la formación matemática del profesorado es uno de los factores cruciales. La Universidad, y en concreto las Facultades de Educación deben buscar diferentes enfoques para mejorar la competencia matemática en la ciudadanía. Por este motivo, se ha propuesto el objetivo de crear un espacio específico, denominado “Laboratorio de Matemáticas” con el fin de abordar las matemáticas desde una perspectiva renovada. La metodología propuesta comienza con un análisis del espacio disponible, con el objetivo de evaluar el mobiliario existente y sus posibles alternativas. También se han investigado sobre las necesidades educativas y metodologías actuales de matemáticas. A continuación, se evaluó la incorporación materiales manipulativos, juegos, dispositivos tecnológicos y software al laboratorio. Por último, conforme con la legislación, que establece la necesidad de reconocer las contribuciones de mujeres y hombres en las matemáticas (Real Decreto, de 02 de marzo, BOE nº 52) se ha creado un Rincón Violeta, buscando que los docentes cuenten con referentes femeninos en las matemáticas. Los resultados obtenidos reflejan la instauración de espacios de trabajo colaborativo; así como, la incorporación de diferentes recursos. Además, se han desarrollado diferentes cursos y talleres para docentes en activo y en formación y se ha impartido docencia en colaboración con empresas como CASIO o Robotix. En conclusión, tras más de un año de dedicación se ha creado el Laboratorio de Matemáticas que está en continua evolución. Se ha dotado al laboratorio de diferentes recursos innovadores. Todo ello se está compartiendo en la recientemente creada web y cuenta de Instagram del Grupo de Innovación Docente en Educación Matemática (GIDEMat), donde hay publicados videos que cuentan con más de tres mil visitas.; Mathematics plays a fundamental role in daily life. Despite its importance, this subject is considered one of the greatest challenges for students throughout their educational journey. In Spain, mathematical competence has never been particularly strong, as evidenced by the results of the Programme for International Student Assessment (PISA) tests. To improve these outcomes, Martínez-González and Santamaría-Herrera (2023) emphasize that the mathematical training of teachers is a crucial factor. Universities, and specifically Faculties of Education, must seek different approaches to improve mathematical competence among citizens. For this reason, the objective of creating a specific space called the "Mathematics Laboratory" has been proposed to approach mathematics from a renewed perspective. The proposed methodology begins with an analysis of the available space to evaluate the existing furniture and its possible alternatives. Additionally, the current educational needs and methodologies for teaching mathematics were investigated. Subsequently, the incorporation of manipulatives, games, technological devices, and software into the laboratory was evaluated. Lastly, in accordance with legislation that mandates recognizing the contributions of both women and men in mathematics (Real Decreto, de 02 de marzo, BOE nº 52), a "Rincón Violeta" has been created to ensure future teachers have female role models in mathematics. The results reflect the establishment of collaborative workspaces and the incorporation of various. Additionally, various courses and workshops have been developed for both active and trainee teachers, and some of them have been conducted in collaboration with companies such as CASIO and Robotix. In conclusion, after more than a year of dedication, the Mathematics Laboratory has been created and is continuously evolving. The laboratory has been equipped with various innovative resources. The "Rincón Violeta" has been established, providing regular information about women's achievements in science. All of this is being shared on the newly created website and Instagram account of the Mathematics Education Innovation Group (GIDEMat), with videos garnering over three thousand views.