https://hdl.handle.net/10259/7877 Tue, 09 Jun 2026 14:07:39 GMT 2026-06-09T14:07:39Z https://hdl.handle.net/10259/11591 Spanish-Speaking Children’s Attitudes Toward School Science: Instrument Development and Psychometric Analysis Quílez Cervero, César; Toma, Radu Bogdan; Queiruga Dios, Miguel Ángel The current research evaluated the psychometric properties of a questionnaire measuring 1st and 2nd grad- ers’ attitudes toward school science (CASS). In Study 1, an exploratory factor analysis revealed a two-factor struc- ture, consisting of the ’enjoyableness’ and ’self-efficacy’ dimensions of school science. This analysis also provided initial evidence of satisfactory internal consistency reli- ability. In Study 2, confirmatory factor analysis showed that the two-factor model provided a better fit than a uni- dimensional structure and further supported the internal consistency reliability of the instrument. Study 3 provided strong evidence for test–retest reliability. Study 4 offered promising evidence of construct validity by identifying a positive and significant relationship between the ’enjoya- bleness’ and ’perceived self-efficacy’ in school science and leisure interest in science-related activities. Finally, Study 5 assessed the instrument’s responsiveness to an inquiry-based intervention, showing that it can effectively detect changes over time. Taken together, these findings suggest that the proposed instrument, CASS, yields scores with adequate validity and reliability, making it a reliable tool for assessing young students’ attitudes toward school science and evaluat- ing the effectiveness of educational interventions in the early elementary school years. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11591 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11541 II Jornadas internacionales del Máster de Profesorado sobre la Enseñanza de las Ciencias. Nuevos enfoques educativos, para la enseñanza de las ciencias en secundaria, bachillerato y formación profesional. "La dimensión emocional en la educación: impulsando nuevos enfoques educativos" Queiruga Dios, Miguel Ángel; Fernández Prieto, Estefanía; Pacheco Rodrigues, Javier; Prado Pérez, Sara del En este libro se recogen las contribuciones presentadas en las II Jornadas Internacionales del Máster de Profesorado sobre la Enseñanza de las Ciencias, celebradas en la Universidad de Burgos bajo el lema “La dimensión emocional en la educación: impulsando nuevos enfoques educativos”. El volumen ofrece una visión actualizada de la investigación y la reflexión en torno al papel de las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Se incorporan investigaciones de actualidad que abordan la dimensión afectiva del aprendizaje científico desde diferentes perspectivas: la relación entre emoción y aprendizaje significativo, el desarrollo de la competencia emocional del profesorado, la aplicación de enfoques STEAM sensibles a las emociones y la influencia del clima emocional del aula en la participación y el rendimiento del alumnado. Estas aportaciones muestran la relevancia de considerar los aspectos emocionales como un componente esencial de los procesos educativos y como elemento clave en la mejora de la educación científica. El libro incluye, además, dos entrevistas que complementan las contribuciones académicas. En la primera, Neus Sanmartí reflexiona sobre la evaluación formativa y el papel de las emociones en la construcción del conocimiento; en la segunda, Carlos Magro analiza los retos de la educación en la sociedad del conocimiento y la influencia de la cultura digital en la formación y la práctica docente. En conjunto, este volumen contribuye a consolidar un espacio de diálogo interdisciplinar que integra la dimensión emocional en la enseñanza de las ciencias y promueve nuevos enfoques educativos acordes con los desafíos contemporáneos de la educación. Recoge los contenidos presentados a: II Jornadas internacionales del Máster de Profesorado sobre la Enseñanza de las Ciencias celebradas en la Universidad de Burgos el 29 de abril de 2025. Thu, 05 Feb 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11541 2026-02-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11519 Reimaginando el aprendizaje para un mundo en cambio Díez Ojeda, María; Queiruga Dios, Miguel Ángel Las contribuciones de este volumen se articulan en torno a líneas temáticas que abordan los principales desafíos y oportunidades de la educación STEAM. En primer lugar, se presentan estrategias didácticas centradas en el aprendizaje activo y significativo: aprendizaje basado en proyectos y retos, indagación, pensamiento de diseño, cultura maker y pensamiento computacional. En segundo lugar, se recogen experiencias implementadas en distintas etapas educativas —Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional y Universidad— que permiten comparar enfoques, niveles de complejidad y condiciones de aplicación en contextos diversos. Un tercer eje se orienta a la evaluación competencial y formativa, con propuestas que concretan cómo recoger evidencias de aprendizaje mediante rúbricas, portafolios, desempeños auténticos y prácticas de autorregulación. Asimismo, el volumen aborda la transformación digital y el uso de tecnologías emergentes con sentido pedagógico, incorporando programación, robótica, análisis de datos e inteligencia artificial como herramientas al servicio del aprendizaje y no como fines en sí mismos. De manera transversal, se integran perspectivas de inclusión, equidad y género, con el objetivo de ampliar la participación, reducir brechas y diseñar propuestas STEAM que reconozcan la diversidad del alumnado y favorezcan oportunidades reales de éxito. Finalmente, se destaca el desarrollo profesional docente, la colaboración interdisciplinar y las alianzas con el entorno (centros, instituciones, comunidad y tejido productivo) como condiciones clave para sostener la innovación educativa en el tiempo. El volumen reúne aportaciones de profesionales e instituciones consolidadas, junto con experiencias de docentes e investigadores que se inician en el ámbito STEAM. Su propósito es doble: transferir aprendizajes derivados de prácticas reales y orientar la toma de decisiones educativas con criterios pedagógicos y evidencias contextualizadas. Recoge los contenidos presentados a: II Congreso Internacional de experiencias educativas STEAM celebrado en Burgos durante los días 28-31 de mayo de 2025. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11519 2026-03-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/10671 Using archaeomagnetism to unravel the occupational history of a medieval site: Cañada Real (Burgos, Northern Spain) Vernet Tarrago, Eva; Carrancho Alonso, Ángel; Calvo Rathert, Manuel; Yamamoto, Yuhji; Jorge Villar, Susana E.; Bógalo Román, Mª Felicidad; Palomino, Ángel Different attempts to date the archaeological site of Cañada Real (Northern Spain) with radiocarbon yielded contrasting results, ranging from the Bronze Age to medieval times. During the archaeological interventions carried out there, a well-preserved burned surface was discovered. The burned sediments of this surface offered the opportunity to conduct full-vector archaeomagnetic dating to elucidate the age of the studied site. For determination of an archaeomagnetic intensity, two different methods (Thellier-Coe and Tsunakawa-Shaw) were applied to test their suitability and compare their reproducibility. Raman spectroscopy and rock magnetism revealed that the main magnetization carrier is magnetite, with varying concentrations of hematite and goethite. A good correlation is observed between high Qn ratio values (typically > 6) and strongly magnetic as well as stable orthogonal demagnetization diagrams of the natural remanent magnetization. The full-vector was recovered with a mean direction of Declination = 17.7°, Inclination = 54.0°, α95 = 3.2°, k = 309.2 and a mean intensity of 38.1 ± 9.0 µT. Comparison to the SCHA.DIF.4 k geomagnetic field model yielded a single dating interval of 995–1125 CE at 95 % confidence level. This result accurately dates one of the phases of abandonment of the site and coincides with some historically documented Muslim razzias, demonstrating the usefulness of the archaeomagnetic technique to reconstruct the occupational history of archaeological sites with burned remains. Wed, 01 Oct 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/10671 2025-10-01T00:00:00Z