La integración sensorial como herramienta para el manejo de conductas asociadas al TDAH en el alumnado de educación infantil

Abstract

En el presente trabajo se muestra una revisión documental teórica sobre la integración sensorial en niños y niñas que presentan manifestaciones asociadas al Trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la etapa de Educación Infantil. Surgiendo tras la necesidad por parte de los maestros/as de conocer recursos que les ayude a entender y manejar determinadas conductas que se encuentran en el día a día del aula. Para ello, se realiza una investigación exhaustiva sobre la integración sensorial y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la infancia, conociendo las manifestaciones de este trastorno en la etapa de Educación infantil. También, se plantearon relaciones entre el TDAH y la disfunción del procesamiento sensorial, con el propósito de proporcionar y aplicar estrategias de integración sensorial en el aula como propuesta efectiva para prevenir y beneficiar al alumnado que presenta síntomas relacionados con este trastorno en esta etapa, y así, poder intervenir para mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje desde edades tempranas.

This paper presents a theoretical literature review on sensory integration in young children who exhibit behaviors associated with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) during the early childhood education stage. It arises from the need expressed by teachers to access resources that help them understand and manage certain behaviors encountered in the daily classroom environment. To this end, an in-depth investigation is carried out on sensory integration and ADHD in childhood, focusing on how this disorder manifests during early education. Additionally, connections between ADHD and sensory processing dysfunction are explored, with the aim of providing and applying sensory integration strategies in the classroom as an effective proposal to prevent and support students showing symptoms related to this disorder at this stage. This would allow for early interventions to improve their teaching and learning processes from a young age.