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oai:riubu.ubu.es:10259/103792025-03-28T10:49:45Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

Muñoz Domínguez, Ana Isabel Toma, Radu Bogdan Martínez Hernández, Carlos Bermejo, Nadia Sánchez Gómez, Pedro J. 2025-03-26T10:30:34Z 2025-03-26T10:30:34Z 2022-11 0212-4521 http://hdl.handle.net/10259/10379 10.5565/rev/ensciencias.5693 2174-6486 En este trabajo se presenta un estudio de la influencia de una intervención educativa sobre el éxodo rural en las actitudes hacia la ciencia de un grupo de estudiantes de 4.º de la ESO de la ciudad de Ávila. La intervención se llevó a cabo simultáneamente en el aula de la asignatura de Historia (migraciones rurales en la Edad Contemporánea) y en la de Física y Química (reacciones de saponificación, como ejemplo de la cultura de aprovechamiento que caracteriza al saber rural tradicio-nal). La hipótesis de partida es que, si cabe hablar de una identidad rural, una actividad como la que se plantea, en un contexto muy cercano a lo rural, como el abulense, ha de traducirse en un aumento de las actitudes positivas hacia la ciencia. Los resultados confirman esta hipótesis y aportan datos para profundizar en la cuestión en trabajos posteriores. In this paper we present a study of the influence of an educational intervention about the rural exodus on the attitudes towards science of a group of students taking 4th year of ESO in the city of Ávila. The intervention was implemented simultaneously in the History classroom (rural migrations in the contemporary age) and in the Physics and Chemistry classroom (saponification reactions, as an example of the culture of utilisation that characterises traditional rural knowledge). The starting hypothesis is that, if we can speak of a rural identity, an activity such as the one we propose, in a context as close to the rural context as that of Avila, should lead to an increase in positive attitudes towards science. The results confirm this hypothesis and provide data for further work. Este trabajo ha sido parcialmente financiado por el Gobierno de España, a través de la participación de Carlos Martínez-Hernández en el proyecto PID2020-114186RB-C22, de Radu Bogdan Toma en el proyecto PID2020-117348RB-I00 y de Pedro J. Sánchez Gómez en el proyecto PGC2018-099423-B-I00. application/pdf spa Universitat Autònoma de Barcelona Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y experiencias didácticas. 2022, V. 40, n. 3, p. 125-145 https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5693 Atribución 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Educación científica Despoblación rural Elaboración de jabón Identidad rural Identidad científica Science education Rural depopulation Soap making Rural identity Science identity Educación Enseñanza secundaria Education Education, Secondary Identidad rural e identidad científica. Una intervención educativa en la España vaciada Rural identity and scientific identity. An educational Intervention in empty Spain info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 40 3 125 145