2026-04-18T04:29:37Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/103982025-04-01T00:05:26Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146
Toma, Radu Bogdan
551
600
0000-0003-4846-7323
Greca Dufranc, Ileana María
265
600
0000-0003-3674-7985
Orozco Gómez, Martha Lucía
401
600
0000-0001-5547-8712
2025-03-31T11:23:43Z
2025-03-31T11:23:43Z
2018-06
http://hdl.handle.net/10259/10398
10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3104
1697-011X
Durante décadas, numerosas investigaciones han identificado la existencia de imágenes estereotipadas sobre los científicos mediante el empleo del método Draw-a-Scientist-Test (DAST). No obstante, las limitaciones metodológicas asociadas al DAST cuestionan los resultados obtenidos y resaltan la necesidad de desarrollar nuevos protocolos para evaluar las concepciones de los estudiantes acerca de los científicos. En este trabajo, tras revisar las deficiencias metodológicas del DAST, se proponen algunas modificaciones al protocolo original probadas en una prueba piloto con 149 estudiantes de 2º a 6º curso de Educación Primer de diversidad cultural. Los resultados iniciales muestran que las modificaciones realizadas ayudan a reducir algunos de los problemas metodológicos identificados en el uso del DAST, permitiendo identificar e interpretar de manera más fiable las concepciones de los estudiantes sobre los científicos.
For decades, studies have shown the existence of a stereotypical image of scientist between children among the world using the Draw-a-Scientist-Test (DAST) method. However, the methodological limitations associated with the DAST question the results obtained and highlight the need to develop new protocols to evaluate students’ conceptions about scientists. In this paper the methodological deficiencies of the DAST instrument are reviewed and some changed made to the original protocol are described. The pilot test carried out with 149 students of cultural diversity enrolled in 2nd to 6th grades of Elementary School shows that this modification allows a more reliable identification and analysis of students’ conceptions, reducing some of the methodological problems identified in the use of DAST.
application/pdf
spa
Universidad de Cádiz
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2018, V. 15, n. 3, p. 1-19
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3104
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Imagen de científico
DAST
Estereotipos sobre ciencia
Educación primaria
Diversidad cultural
Image of scientist
Draw a scientist test
Science stereotypes
Primary school
Cultural diversity
Enseñanza primaria
Didáctica
Educación
Education, Primary
Teaching
Education
Una revisión del protocolo Draw-a-Scientist-Test (DAST)
A revision of the Draw-a-Scientist-Test (DAST)
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias.
15
3
1
19
THUMBNAIL
Toma-reseyddlc_2018.pdf.jpg
Toma-reseyddlc_2018.pdf.jpg
IM Thumbnail
image/jpeg
4442
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10398/4/Toma-reseyddlc_2018.pdf.jpg
76d78d50ba11b51c30944cdd97cc6406
MD5
4
LICENSE
license.txt
license.txt
text/plain; charset=utf-8
1362
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10398/3/license.txt
5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70
MD5
3
CC-LICENSE
license_rdf
license_rdf
application/rdf+xml; charset=utf-8
805
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10398/2/license_rdf
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
MD5
2
ORIGINAL
Toma-reseyddlc_2018.pdf
Toma-reseyddlc_2018.pdf
application/pdf
433957
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10398/1/Toma-reseyddlc_2018.pdf
13be63098987eb9dbf94143bbc4ff430
MD5
1
10259/10398
oai:riubu.ubu.es:10259/10398
2025-04-01 02:05:26.531
Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
bubrep@ubu.es
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