2026-04-21T09:29:51Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/108042026-01-27T09:37:48Zcom_10259_5088com_10259_2728col_10259_2764
Martínez Pérez, Alejandro
Lumbreras Carrascón, Marcos Jesús
Universidad de Burgos. Facultad de Educación
2025-08-20T12:08:03Z
2025-08-20T12:08:03Z
2025-06-05
https://hdl.handle.net/10259/10804
Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta de intervención didáctica basada en el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), orientada a alumnado de 4.º de ESO en la materia de
Geografía e Historia. La intervención gira en torno a la creación de un pódcast histórico,
integrando el uso crítico y ético de herramientas de inteligencia artificial en distintas fases del
proceso: investigación, redacción y edición del mismo. La propuesta se fundamenta en la
normativa vigente (LOMLOE y Decreto 39/2022 de Castilla y León) y en un marco teórico
actualizado que recoge aportaciones sobre metodologías activas, competencia digital y
didáctica de las Ciencias Sociales. El proyecto contempla un diseño curricular completo, una
secuenciación de doce sesiones, y un modelo de evaluación formativa e inclusiva. Se concluye
que esta intervención favorece el desarrollo competencial del alumnado, estimula su
creatividad, y promueve un aprendizaje significativo, crítico y conectado con la realidad digital
contemporánea.
This Master's Thesis presents a teaching intervention proposal based on Project-Based Learning
(PBL), designed for students in the 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO) in the
subject of Geography and History. The project is structured around the creation of a historical
podcast that integrates the critical and ethical use of artificial intelligence tools throughout
various phases: research, scriptwriting, and audio editing. The proposal is grounded in the
current Spanish educational framework (LOMLOE and Decree 39/2022 of Castilla y León) and
supported by a theoretical framework focused on active methodologies, digital competence,
and Social Sciences didactics. The intervention includes a full curricular design, a twelvesession schedule, and a comprehensive, inclusive assessment model. It concludes that this
approach enhances students’ key competences, fosters creativity, and promotes meaningful,
critical, and digitally-aware learning.
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info:eu-repo/semantics/openAccess
Aprendizaje basado en proyectos
Pódcast educativo
Inteligencia artificial
Innovación didáctica
Geografía e Historia
Project-based learning
Educational podcast
Artificial intelligence
Didactic innovation
Geography and History
Enseñanza secundaria
Historia
Education, Secondary
History
Narrativas digitales en la educación: uso de la IA para la creación de pódcast en ciencias sociales
info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion