2026-04-19T04:32:13Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/109102025-10-02T00:05:30Zcom_10259_5088com_10259_2728col_10259_5421
Luis Rico, María Isabel
Torre Cruz, Tamara de la
Mateos Mateos, Patricia
Universidad de Burgos. Facultad de Educación
2025-10-01T07:04:23Z
2025-10-01T07:04:23Z
2025-01
2030-05-31
https://hdl.handle.net/10259/10910
Introducción:
La creciente prevalencia de problemas de salud mental entre
adolescentes europeos, como la ansiedad y la depresión, destaca la
necesidad de intervenciones escolares efectivas. Este estudio revisa
sistemáticamente la literatura sobre programas de promoción de salud
mental en escuelas europeas, analizando su efectividad, enfoques
metodológicos y lecciones clave para mejorar el bienestar estudiantil.
Métodos:
Mediante el modelo Prisma 2020, se realizó un análisis sistemático en
Web of Science, Scopus y PubMed, aplicando filtros de acceso, idioma,
ubicación geográfica y relevancia temática. Se seleccionaron 34
estudios sobre intervenciones preventivas y programas de
alfabetización en salud mental en escuelas europeas, evaluados con
metodologías cuantitativas y cualitativas.
Resultados:
Los programas revisados, como MindMatters en Alemania y Place2Be
en el Reino Unido, evidenciaron mejoras en el bienestar socioemocional
y el ambiente escolar, además de reducir síntomas de ansiedad y
depresión. Se destacó la relevancia de la capacitación docente, la
intervención temprana y un entorno escolar seguro. No obstante,
algunos resultados inconsistentes sugieren que factores contextuales,
como políticas educativas y calidad de implementación, afectan su
efectividad.
Discusión:
La revisión confirma la eficacia de los programas de salud mental en
colegios europeos y subraya la necesidad de adaptarlos a contextos
nacionales. Destaca la importancia de la personalización, evaluaciones longitudinales y estudios comparativos entre países para lograr un
impacto sostenible e integrar estos programas en las políticas
educativas.
Introduction:
The increasing prevalence of mental health issues among European
adolescents, such as anxiety and depression, highlights the need for
effective school-based interventions. This study systematically reviews
the literature on mental health promotion programmes in European
schools, analysing their effectiveness, methodological approaches, and
key lessons for enhancing student well-being.
Methods:
Using the Prisma 2020 model, a systematic analysis was conducted
across Web of Science, Scopus, and PubMed, applying filters for access,
language, geographical location, and thematic relevance. A total of 34
studies were selected, focusing on preventive interventions and mental
health literacy programmes implemented in European schools,
evaluated through quantitative and qualitative methodologies.
Results:
The reviewed programmes, such as MindMatters in Germany and
Place2Be in the United Kingdom, demonstrated improvements in socio-emotional well-being and school environments, as well as reductions
in anxiety and depression symptoms. The studies emphasised the
importance of teacher training in mental health, early intervention, and
creating a safe and supportive school environment. However, some
inconsistent results indicate that contextual factors, such as national
education policies and implementation quality, significantly influence
programme effectiveness.
Discussion:
The review confirms the effectiveness of school-based mental health
programmes in Europe and underscores the need to adapt
interventions to national contexts. It highlights the importance of
personalisation, longitudinal evaluations, and comparative studies
across countries to achieve sustainable impact and integrate these
programmes into national education policies.
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Salud mental escolar
Adolescentes
Programas de intervención
Bienestar emocional
Europa
School mental health
Adolescents
Intervention programmes
Emotional well-being
Europe
Salud mental
Mental health
Eficacia y retos de los programas de promoción de la salud mental en el ámbito escolar: una revisión sistemática de experiencias europeas
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