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<dc:title>La interculturalidad como elemento de una educación para el desarrollo desde el punto de vista de jóvenes de 2.ª generación</dc:title>
<dc:creator>Llorente Villasante, Ángel</dc:creator>
<dc:creator>Orozco Gómez, Martha Lucía</dc:creator>
<dc:subject>Identidad cultural</dc:subject>
<dc:subject>Información</dc:subject>
<dc:subject>Educción formal</dc:subject>
<dc:subject>Educación no formal</dc:subject>
<dc:subject>Interculturalidad</dc:subject>
<dc:subject>Educación no formal</dc:subject>
<dc:subject>Identidad cultural</dc:subject>
<dc:subject>Non-formal education</dc:subject>
<dc:subject>Ethnicity</dc:subject>
<dc:description>La visión positiva y complementaria de la diversidad cultural no solo no se valora lo&#xd;
suficiente en nuestros días, en la sociedad en general, sino que en los últimos años se ha&#xd;
traducido en un discurso etnocentrista que fomenta el miedo, rechazo y desprecio a lo&#xd;
diferente, sin realmente conocer nada del otro, con falta de información veraz acerca de la&#xd;
diversidad cultural. Los principales resultados extraídos han sido: que entienden los&#xd;
participantes de la investigación sobre la relación cultural que experimentan ellos en su día a&#xd;
día, el sentimiento de identidad personal propia que ellos mismos reproducen y finalmente&#xd;
las propuestas que realizan los participantes para mejorar el intercambio entre diferentes&#xd;
culturas, es decir, la interculturalidad. Las principales conclusiones que hemos alcanzado&#xd;
son que en la realidad cultural de los jóvenes predomina la cultura española, pero con clara&#xd;
referencia a la cultura familiar. Desde el ámbito de la educación no formal observamos el&#xd;
sentimiento de pertenencia como fundamental para generar seguridad y confianza en uno&#xd;
mismo y se entiende el trabajo de la interculturalidad no de manera explícita sino de forma&#xd;
transversal para su aprendizaje autónomo. Desde el ámbito de la educación formal se alude&#xd;
al hermetismo de ciertas culturas y al círculo vicioso que genera el mismo al reducir la&#xd;
relación cultural.</dc:description>
<dc:date>2025-10-21T07:32:29Z</dc:date>
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<dc:date>2020</dc:date>
<dc:type>info:eu-repo/semantics/bookPart</dc:type>
<dc:type>info:eu-repo/semantics/publishedVersion</dc:type>
<dc:identifier>978-84-18083-56-3</dc:identifier>
<dc:identifier>https://hdl.handle.net/10259/10978</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
<dc:relation>Educación para el Bien Común: hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente, p. 630-642</dc:relation>
<dc:relation>https://octaedro.com/libro/educacion-para-el-bien-comun/</dc:relation>
<dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
<dc:format>application/pdf</dc:format>
<dc:publisher>Octaedro</dc:publisher>
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