2026-04-20T08:50:57Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/110592025-11-15T01:05:28Zcom_10259_9427com_10259_5087com_10259_2728col_10259_9428
Estrategias didácticas para trabajar con el alumnado con discalculia en educación primaria
García Martínez, Cristina
Valls García, Felicidad
Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
Desarrollo cognitivo
Discalculia
Matemáticas
Educación primaria
Estrategias didácticas
Dificultades de aprendizaje
Educación inclusiva
Trastorno de aprendizaje
Cognitive development
Dyscalculia
Mathematics
Primary education
Teaching strategies
Learning difficulties
Inclusive education
Learning disorder
Educación inclusiva
Matemáticas-Estudio y enseñanza
Psicología de la educación
Discalculia
Inclusive education
Mathematics-Study and teaching
Educational psychology
Acalculia
El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en el estudio y abordaje de la discalculia,
un trastorno específico del aprendizaje que afecta al desarrollo de las habilidades
matemáticas. Tras una revisión teórica sobre su definición, características, evolución
conceptual e implicaciones neurológicas, el trabajo se orienta principalmente hacia una
propuesta práctica de intervención educativa individualizada aplicada a una alumna
diagnosticada con discalculia.
La intervención diseñada responde a los principios de la educación inclusiva y se
fundamenta en el uso de materiales didácticos adaptados y de elaboración propia,
seleccionados cuidadosamente para atender sus necesidades concretas y fomentar un
aprendizaje significativo. Uno de los logros más destacados del proceso ha sido el notable
progreso observado en la resolución de problemas matemáticos, fruto del aumento de la
motivación de la alumna ante los recursos utilizados, especialmente aquellos con un
enfoque manipulativo, visual e interactivo. Estos materiales no solo facilitaron la
comprensión de los contenidos, sino que también contribuyeron a reforzar su autoestima
académica y su implicación activa en el aprendizaje.
Este trabajo demuestra la importancia de intervenciones específicas y motivadoras para
superar barreras de aprendizaje y favorecer el desarrollo integral de todo el alumnado,
especialmente de aquel con mayores dificultades.
The present Final Degree Project focuses on the study and approach of dyscalculia, a
specific learning disorder that affects the development of mathematical skills. After a
theoretical review of its definition, characteristics, conceptual evolution, and neurological
implications, the work primarily aims at a practical proposal for individualized
educational intervention applied to a student diagnosed with dyscalculia.
The designed intervention responds to the principles of inclusive education and is based
on the use of adapted teaching materials and self-made resources, carefully selected to
meet her specific needs and promote meaningful learning. One of the most outstanding
achievements of the process has been the notable progress observed in solving
mathematical problems, resulting from an increase in the student's motivation towards the
resources used, especially those with a manipulative, visual, and interactive approach.
These materials not only facilitated the understanding of the content but also contributed
to reinforcing her academic self-esteem and her active involvement in learning.
This project demonstrates the importance of specific and motivating interventions to
overcome learning barriers and promote the comprehensive development of all students,
especially those with greater difficulties.
2025-11-14T10:26:37Z
2025-11-14T10:26:37Z
2025-07-10
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
https://hdl.handle.net/10259/11059
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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info:eu-repo/semantics/openAccess
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