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Estrategias didácticas para trabajar con el alumnado con discalculia en educación primaria García Martínez, Cristina Valls García, Felicidad El presente Trabajo de Fin de Grado se centra en el estudio y abordaje de la discalculia, un trastorno específico del aprendizaje que afecta al desarrollo de las habilidades matemáticas. Tras una revisión teórica sobre su definición, características, evolución conceptual e implicaciones neurológicas, el trabajo se orienta principalmente hacia una propuesta práctica de intervención educativa individualizada aplicada a una alumna diagnosticada con discalculia. La intervención diseñada responde a los principios de la educación inclusiva y se fundamenta en el uso de materiales didácticos adaptados y de elaboración propia, seleccionados cuidadosamente para atender sus necesidades concretas y fomentar un aprendizaje significativo. Uno de los logros más destacados del proceso ha sido el notable progreso observado en la resolución de problemas matemáticos, fruto del aumento de la motivación de la alumna ante los recursos utilizados, especialmente aquellos con un enfoque manipulativo, visual e interactivo. Estos materiales no solo facilitaron la comprensión de los contenidos, sino que también contribuyeron a reforzar su autoestima académica y su implicación activa en el aprendizaje. Este trabajo demuestra la importancia de intervenciones específicas y motivadoras para superar barreras de aprendizaje y favorecer el desarrollo integral de todo el alumnado, especialmente de aquel con mayores dificultades. The present Final Degree Project focuses on the study and approach of dyscalculia, a specific learning disorder that affects the development of mathematical skills. After a theoretical review of its definition, characteristics, conceptual evolution, and neurological implications, the work primarily aims at a practical proposal for individualized educational intervention applied to a student diagnosed with dyscalculia. The designed intervention responds to the principles of inclusive education and is based on the use of adapted teaching materials and self-made resources, carefully selected to meet her specific needs and promote meaningful learning. One of the most outstanding achievements of the process has been the notable progress observed in solving mathematical problems, resulting from an increase in the student's motivation towards the resources used, especially those with a manipulative, visual, and interactive approach. These materials not only facilitated the understanding of the content but also contributed to reinforcing her academic self-esteem and her active involvement in learning. This project demonstrates the importance of specific and motivating interventions to overcome learning barriers and promote the comprehensive development of all students, especially those with greater difficulties. 2025-07-10 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis spa https://hdl.handle.net/10259/11059 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11059/3/license.txt 5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11059/1/Garcia_Martinez_Cristina-TFG.pdf 98727ef7a459c86c0433b7bb9f63131b Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Desarrollo cognitivo Discalculia Matemáticas Educación primaria Estrategias didácticas Dificultades de aprendizaje Educación inclusiva Trastorno de aprendizaje Cognitive development Dyscalculia Mathematics Primary education Teaching strategies Learning difficulties Inclusive education Learning disorder Educación inclusiva Matemáticas-Estudio y enseñanza Psicología de la educación Discalculia Inclusive education Mathematics-Study and teaching Educational psychology Acalculia