2026-04-17T13:53:06Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/110802025-11-20T23:01:47Zcom_10259_2699col_10259_2703
2025-11-19T09:28:54Z
urn:hdl:10259/11080
Impacto de la lengua inglesa en el proceso y en los resultados de la investigación científica aplicada en Ciencias de la Educación en entornos universitarios
Martin, Caroline Françoise
Sáiz Manzanares, María Consuelo
Jiménez Eguizábal, Alfredo
Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
Lengua inglesa
Difusión de resultados de investigación
Lengua inglesa oral
Lengua inglesa escrita
Publicación científica
Metodología activa de enseñanza
Proceso de enseñanza-aprendizaje,
Tecnología del seguimiento ocular
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en juegos
Estrategias metacognitivas
Aprendizaje en grupos colaborativos
English language
Dissemination of research results
Oral English language
Written English language
Scientific publication
Active teaching methodology
Teaching learning process
Eye-tracking technology
Project-based learning
Game-based learning
Metacognitive strategies
Collaborative group learning
El papel de la lengua inglesa en el mundo interconectado de hoy es de suma importancia,
con unos 1.500 millones de hablantes en todo el mundo. En el ámbito académico, el inglés
se ha consolidado como lengua franca, permitiendo a los investigadores compartir su
trabajo con la comunidad científica mundial. Esta tesis doctoral investiga el impacto del
inglés en el proceso y los resultados de la investigación aplicada en ciencias de la
educación dentro de las universidades. El estudio comienza examinando la importancia
del inglés en las publicaciones científicas dentro de los entornos educativos, en particular
en las instituciones de enseñanza superior. Se adentra en el desarrollo del inglés como
lengua franca global, explorando sus raíces filológicas, su evolución histórica y las fases
que ha atravesado hasta convertirse en el idioma que es hoy. Se examinan las
competencias lingüísticas en inglés necesarias para llevar a cabo investigaciones y
divulgar hallazgos científicos, tal y como las define el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas (MCERL). Es pertinente destacar que, en la actualidad, no
solo se requiere competencia lingüística escrita, sino también la utilización de la
competencia oral. La difusión de la investigación puede incluir la visualización de los
resultados a través de medios audiovisuales y su presentación en congresos
internacionales. Con el fin de apoyar al aprendizaje del inglés en el entorno universitario,
se documentan las iniciativas implementadas por la Universidad de Burgos. Se detalla el
apoyo ofrecido por la Universidad de Burgos a través de su Instituto de Formación e
Investigación Educativa y el Centro de Lenguas Modernas, lo cual confirma la tendencia
del auge de la demanda de formación del inglés en España. Además, este análisis incluye
el impacto de cuatro artículos, que pretenden mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación universitaria a través de metodologías activas, tecnologías
innovadoras y estrategias metacognitivas como el uso de tecnología de seguimiento
ocular, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en entornos colaborativos y el
aprendizaje basado en juegos digitales (ABJD). Además, se integra el análisis del proceso
de aprendizaje a través de la minería de datos y la aplicación de estrategias metacognitivas
durante la interacción en grupos colaborativos. Específicamente, se plantean cuatro
experimentos piloto estructurados metodológicamente en los siguientes apartados:
objetivos y preguntas de investigación, método, instrumentos y procedimientos,
resultados, conclusiones y líneas futuras de intervención. La discusión contiene
aportaciones y avances basados en los resultados encontrados en la investigación. La tesis
concluye destacando el papel esencial del inglés en la difusión de la investigación y
propone la implementación de un nuevo curso como plan de apoyo para que los
investigadores desarrollen las habilidades necesarias para la comunicación efectiva de su
trabajo.
The role of the English language in today's interconnected world is of paramount
importance, with an estimated 1.5 billion speakers globally. In the realm of academia,
English has established itself as the lingua franca, enabling researchers to share their work
with the global scientific community. This doctoral thesis investigates the impact of
English on the outcomes of applied research in educational sciences in universities. This
study begins by examining the significance of English in scientific publications within
educational settings, particularly in higher education institutions. It delves into the
development of English as a global lingua franca, exploring its philological roots and
historical evolution and the phases it has undergone to become the language it is today.
The thesis also examines the English language skills necessary for conducting research
and disseminating scientific findings, as defined by the Common European Framework
of Reference for Languages (CEFR). It is pertinent to note that, nowadays, not only is
written language proficiency required, but also oral proficiency. Dissemination of
research may include the visualization of results through audio-visual media and their
presentation at international congresses. In order to support English language learning in
the university environment, the initiatives implemented by the University of Burgos are
documented. It details the support offered by the University of Burgos through its Institute
for Educational Training and Research and the Center for Modern Languages, which
confirms the booming demand for English language training in Spain. In addition, this
analysis includes the impact of four articles with their corresponding audiovisual
presentations, which aim to improve the teaching-learning process in university education
through active methodologies, innovative technologies, and metacognitive strategies such
as the use of eye-tracking technology, project-based learning (PBL) in collaborative
environments, and digital game-based learning (DGBL). In addition, the learning process
was analyzed through data mining and the application of metacognitive strategies during
collaborative group interactions. Specifically, four pilot experiments are
methodologically structured in the following sections: objectives and research questions,
method, instruments and procedures, results, conclusions, and future lines of intervention.
The discussion contains contributions and advances based on the results of the study. The
thesis concludes by highlighting the essential role of English in research dissemination
and proposes a new course as a support plan for researchers to develop the necessary
skills for effective communication of their work
2025-11-19T09:28:54Z
2025-11-19T09:28:54Z
2025
2025-10-07
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
https://hdl.handle.net/10259/11080
10.36443/10259/11080
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional