2026-05-12T04:02:04Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/115892026-05-08T22:06:13Zcom_10259_2699col_10259_2713
Enfoques didácticos para la enseñanza de la Educación Ambiental: incorporando la ciencia ciudadana a la Didáctica de las Ciencias Experimentales
Díez Ojeda, María
Queiruga Dios, Miguel Ángel
Meneses Villagrá, Jesús Ángel
Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
Educación ambiental
Actitudes ambientales
Actitudes hacia el desarrollo sostenible
Aprendizaje y servicio
Ciencia ciudadana
Formación del profesorado
Environmental education
Environmental attitudes
Attitudes toward sustainable development
Learning and service
Citizen science
Teacher training
Ciencias-Estudio y enseñanza
Educación ambiental
Science-Study and teaching
Environmental education
5801.01 Medios Audiovisuales
2301.02 Análisis Bioquímico
5802.01 Educación de Adultos
5803.02 Preparación de Profesores
Tesis con Mención Internacional
Las investigaciones de esta Tesis Doctoral se han realizado en el contexto de la
asignatura de Educación Ambiental perteneciente al Área de Didáctica de las Ciencias
Experimentales. Se trata de una asignatura optativa semestral orientada al alumnado
de Grado en Maestro/a en Educación Primaria y Grado en Maestro/a en Educación
Infantil. Para llevar a cabo los distintos estudios, se han diseñado previamente programas
específicos que permiten lograr los objetivos y el desarrollo de las habilidades que se
definen en la guía docente de la asignatura. Para ello, se han tenido en cuenta en todo
momento los objetivos de la educación ambiental promulgados desde la UNESCO:
proporcionar conocimientos sobre el medio ambiente biofísico, con sus complejidades
intrínsecas y sus problemas, y lograr personas conscientes de cómo abordar la resolución
de problemas, motivadas y responsables. En el primer estudio se realiza una
investigación cualitativa sobre el conocimiento y apreciación del futuro profesorado
sobre el uso educativo de la ciencia ciudadana. Esta investigación pone de manifiesto
el gran desconocimiento del término ciencia ciudadana. Sin embargo, se percibe como
una herramienta con un gran potencial didáctico cuya integración curricular produciría
efectos muy beneficiosos en el desarrollo de las competencias generales del alumnado.
El segundo estudio consiste en un análisis cuantitativo sobre el cambio en las actitudes
ambientales tras la implementación de un programa de formación que incorpora
actividades de ciencia ciudadana. Los hallazgos de esta investigación revelaron que se
produjo una mejora de las actitudes ambientales del alumnado participante en todas
las dimensiones de Preservación y Utilización. Por último, en el tercer estudio, se da un
paso más en la concepción de la Educación Ambiental como Educación para el
Desarrollo Sostenible, integrando como estrategia didáctica el Aprendizaje y servicio. Se
realizó un análisis cuantitativo sobre el cambio en las actitudes hacia el Desarrollo
Sostenible. Los hallazgos evidenciaron una mejora de las actitudes hacia el Desarrollo
Sostenible en cada una de las dimensiones: Medioambiente, Economía, Sociedad y
Educación. Así pues, esta tesis doctoral contribuye a la literatura científica en la
Didáctica de las Ciencias Experimentales a través de los estudios realizados, que
complementan la escasez de estudios existentes sobre la temática. Además, genera
una línea de desarrollo de un marco metodológico para la integración curricular de la
Educación Ambiental y la Educación para el Desarrollo Sostenible. Por último, como
aporte para el profesorado, se describen las actividades desarrolladas a lo largo de la
investigación, que pueden servir de guía para la elaboración de programas para la
asignatura de Educación Ambiental.
The research for this Doctoral Thesis was conducted within the context of the
Environmental Education course within the Experimental Science Teaching Area. This is a
semester-long elective course aimed at primary and early childhood education students.
To carry out the various studies, specific programs were previously designed to achieve
the objectives and develop the skills defined in the course's teaching guide. To this end,
the objectives of environmental education promulgated by UNESCO were consistently
considered: to provide knowledge about the biophysical environment, with its intrinsic
complexities and problems, and to develop individuals who are aware of how to
approach problem-solving, motivated, and responsible. The first study conducted a
qualitative study on prospective teachers' knowledge and appreciation of the
educational use of citizen science. This research highlights the widespread lack of
awareness of the term "citizen science." However, it is perceived as a tool with great
educational potential, whose curricular integration would produce highly beneficial
effects on the development of students' general competencies. The second study
consists of a quantitative analysis of the change in environmental attitudes following the
implementation of a training program that incorporates citizen science activities. The
findings of this research revealed an improvement in the environmental attitudes of
participating students in all dimensions of Preservation and Utilization. Finally, the third
study takes a further step in the conception of Environmental Education as Education for
Sustainable Development, integrating Service Learning as a teaching strategy. A
quantitative analysis was conducted on the change in attitudes toward Sustainable
Development. The findings showed an improvement in attitudes toward Sustainable
Development in each of the dimensions: Environment, Economy, Society, and Education.
Thus, this doctoral thesis contributes to the scientific literature on Experimental Science
Teaching through the studies conducted, which complement the scarcity of existing
studies on the subject. Furthermore, it provides a framework for developing a
methodological framework for curricular integration of Environmental Education and
Education for Sustainable Development. Finally, as a contribution for teachers, the
activities developed throughout the research are described, which can serve as a guide
for developing programs for the subject of Environmental Education.
Doctorado en Educación
2026-05-07T12:01:01Z
2026-05-07T12:01:01Z
2025
2025-12-05
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
https://hdl.handle.net/10259/11589
10.36443/10259/11589
spa
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TEXT
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RIUBU. Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
https://hdl.handle.net/10259/11589