2026-05-28T17:34:25Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/116192026-05-15T22:02:08Zcom_10259_2699col_10259_2703
Análisis de las percepciones sobre la estrategia educativa del aprendizaje móvil (m-learning) en una universidad privada española
Castedo Espeso, Alberto
Abella García, Víctor
Baelo Álvarez, Roberto
Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
Aprendizaje móvil
Aprendizaje híbrido
Dispositivos móviles
Aplicaciones móviles
Universidad privada española
Mobile learning
Blended learning
Mobile devices
Mobile applications
Private spanish university
El presente estudio analiza la percepción y adopción del aprendizaje
móvil (m-learning) en una universidad privada española, evaluando su
impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de una
metodología mixta con triangulación de datos, se han examinado los
resultados de cuestionarios aplicados a estudiantes y de entrevistas
realizadas a docentes. Estos hallazgos se han interpretado a la luz de la
literatura científica sobre la materia.
Los hallazgos revelan que el m-learning facilita el acceso a contenidos
educativos y potencia la autonomía del estudiante, aunque su
implementación efectiva depende de factores como la formación en
competencias digitales, el respaldo institucional y la calidad de los recursos
digitales. Se identifican barreras como la distracción digital, la falta de
capacitación docente y la necesidad de estrategias metodológicas bien
estructuradas para integrar estas tecnologías en el aula.
A partir de estos resultados, se propone el desarrollo de programas de
formación en competencias digitales para docentes y estudiantes, así como
el diseño de políticas institucionales que favorezcan la integración del mlearning
en la educación superior
This study examines the perception and adoption of mobile learning (mlearning)
in a private Spanish university, assessing its impact on the teaching
and learning process. Through a mixed-methods approach with data
triangulation, questionnaire results from students and semi-structured
interviews with faculty members were analyzed. These findings were
interpreted in light of the relevant scientific literature.
Findings reveal that m-learning enhances students' access to educational
content and fosters autonomous learning. However, its effective
implementation depends on factors such as digital competence,
institutional support, and the quality of educational resources. Identified
barriers include digital distraction, a lack of teacher training, and the need
for well-structured pedagogical strategies to integrate these technologies
in the classroom.
Based on these results, the study proposes the development of training
programs in digital competencies for both faculty and students, as well as
the design of institutional policies that support the integration of mlearning
in higher education
2026-05-14T07:28:07Z
2026-05-14T07:28:07Z
2026-05-14T07:28:07Z
2025
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
https://hdl.handle.net/10259/11619
10.36443/10259/11619
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional