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oai:riubu.ubu.es:10259/117932026-06-04T00:05:26Zcom_10259_5786com_10259_5086com_10259_2604com_10259_4839col_10259_5787col_10259_4840

00925njm 22002777a 4500 dc Hortigüela Alcalá, David author Ausín Villaverde, Vanesa author Delgado Benito, Vanesa author Abella García, Víctor author 2017-02 La estructura de las titulaciones bajo parámetros de calidad educativa es un hecho de relevancia en el sistema universitario español. En el presente estudio se contrasta la percepción de los estudiantes y profesores sobre la relación existente entre los criterios de evaluación empleados en las asignaturas y la categoría profesional de los docentes. Utilizamos una metodología cualitativa a través de la técnica de grupos de discusión y observamos cómo los docentes asocian la calidad de la titulación con la categoría profesional del profesor, mientras que los alumnos atienden a la implicación en el aula y la disponibilidad de los profesores como los factores más determinantes Educational quality is factor of particular relevance to the Spanish university system. This study contraststhe perceptions of students and professors regarding the relationship between the evaluation criteria and theprofessional level or status of the professors. The study employed a qualitative methodology involving focusgroups. The results show that teachers associate quality with professional status, while students identifyclassroom involvement and the availability of professors as the most decisive factors determining the qualityof teaching 0185-2760 https://hdl.handle.net/10259/11793 10.1016/j.resu.2016.10.002 Calidad educativa Criterios de evaluación Categoría profesional Percepción del estudiante Percepción del profesor Educational quality Assessment criteria Professional category Student perception Teacher perception Análisis de la importancia de los criterios de evaluación y el reconocimiento académico docente universitario como indicadores de la calidad educativa en España