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Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
author
Seoane, Eugenia
author
Arriassecq, Irene
author
Greca Dufranc, Ileana María
2016-08-19T08:41:33Z
2016-08-19T08:41:33Z
2015-11
0326-7091
http://hdl.handle.net/10259/4191
Actualmente existe un debate epistemológico en torno a los constructos “modelo” y “modelización” y cómo
se vinculan con las nociones de teoría, explicación, predicción y experimentación en el contexto de las
simulaciones computacionales utilizadas en la investigación contemporánea. En este trabajo se presenta un
análisis sobre las nociones acerca de las simulaciones computacionales utilizadas en ciencia y las
simulaciones utilizadas en la enseñanza de las ciencias que tienen diferentes grupos de investigadores
nóveles, desde una perspectiva fenomenográfica. Se adoptó un abordaje cualitativo para intentar comprender
e interpretar los significados que los científicos de diferentes áreas asignan a las simulaciones
computacionales. Se obtuvieron como resultados visiones heterogéneas en torno al concepto de modelo y
simulación computacional. Algunos investigadores sustentan una noción de simulación computacional que
no se corresponde completamente con el uso otorgado a las mismas en la actividad científica. Este aspecto
complejo de la actividad científica contemporánea no llega a ser abordado en las clases de ciencias de la
escuela secundaria y dificulta la construcción de una visión de naturaleza de la ciencia más cercana al trabajo
que hoy en día realizan los científicos.
spa
Modelización
Simulaciones computacionales
Enseñanza de las ciencias
Debates epistemológicos
Fenomenografía
Modeling
Computer simulations
Science education
Epistemological discussion
Phenomenography
Simulaciones computacionales: un análisis fenomenográfico
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