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oai:riubu.ubu.es:10259/45222022-04-26T11:42:11Zcom_10259_2699col_10259_2713

Caballero Sahelices, Concesa Moreira, Marco A. Grings, Edi Terezinha de Oliveira Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas 2017-07-10T11:37:26Z 2017-07-10T11:37:26Z 2014 2014 http://hdl.handle.net/10259/4522 10.36443/10259/4522 Esta tesis tiene la finalidad de estudiar las dificultades de los estudiantes y posibles indicadores de invariantes operatorios en el campo conceptual de la termodinámica. Para alcanzar este objetivo se propone una metodología didáctica que introduce los conceptos por medio de situaciones, una vez que Moreira (2004) afirma que las situaciones son la puerta de entrada de un campo conceptual. Para fundamentar el trabajo desarrollado, se utilizó como aporte teórico principal la teoría de los campos conceptuales de Vergnaud enriquecida por la visión de Greca y Moreira (2004). Para Vergnaud (1993, p. 9), los conceptos están constituidos por tres conjuntos distintos, uno, el de las situaciones que dan sentido al concepto y constituyen su referente, otro, el de invariantes operatorios que dan significado, y el tercero, que forma las representaciones simbólicas que constituyen su significante To support this work it was used as main theoretical contribution the theory of conceptual fields of Vergnaud enriched by the vision of Greca and Moreira (2004), in addition to Ausubel's meaningful learning theory, and Vygotsky's theory of mediation, as well as the epistemological theory of Stephen Toulmin. To Vergnaud (1993, p. 9), the concepts consist of operational invariants, symbolic representations and the resolution of situations. According to this author, the domain of a conceptual field takes a long time, with advances and setbacks. In the epistemological view of Toulmin (Ibid.), the construction of a concept goes through an evolutionary process. application/pdf por Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess enseñanza de la física conceptos termodinámicos invariantes operatorios campos conceptuales esquemas physics education thermodynamical concepts operational invariants conceptual fields schemes Enseñanza secundaria Education, Secondary 6104.01 Procesos Cognitivos 6104.01 Procesos Cognitivos Introdução de conceitos da termodinâmica através da resolução de situações e análise da conceitualização à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion