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Guijo Blanco, Valeriana López Sánchez, Félix Lara Ortega, Fernando Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación Conducta prosocial Cooperación Altruismo Socialización Contextos de desarrollo Prosocial behariorial Helping beharior Altruism Socialization Social enviroments Se estudian los factores predictores de las conductas prosociales aplicando una metodología correlacional. Tras revisar tanto la influencia de diversos procesos cognitivos, afectivos y sociales como la de los contextos habituales del niño, se recoge un diseño experimental que pretende, por un lado, determinar la frecuencia y las características de las conductas prosociales y, por otro, conocer la relación existente de la competencia prosocial con los aspectos personales (autoconcepto, apego, lenguaje, toma de perspectiva cognitiva y emocional, autocontrol, empatía o responsabilidad), con el estilo educativo paterno y con la importancia que padres y profesores conceden a determinadas habilidades sociales. En base a los datos encontrados se considera probado que los niños de educación infantil manifiestan con frecuencia conductas prosociales, tanto hacia sus iguales como hacia los adultos, al menos en situaciones habituales y cuando no les supone un coste elevado. Para comprender mejor el desarrollo de la conducta prosocial es necesario estudiarlas en contextos naturales y debe entenderse que las conductas prosociales no son totalmente equiparables entre sí y parecen estar condicionadas por variables predictoras diferentes. 2008-01-23 2014-07-28 2008-01-23 2014-07-28 2002 2003 2003 info:eu-repo/semantics/doctoralThesis 978-84-96394-52-0 http://hdl.handle.net/10259/60 10.36443/10259/60 spa © Valeriana Guijo Blanco, 2007 © Universidad de Burgos, 2007 info:eu-repo/semantics/openAccess Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos