2026-06-29T19:23:43Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/602022-04-27T08:55:52Zcom_10259_2699col_10259_2703
Guijo Blanco, Valeriana
2008-01-23T10:35:45Z
2008-01-23T10:35:45Z
2003
978-84-96394-52-0
http://hdl.handle.net/10259/60
10.36443/10259/60
Se estudian los factores predictores de las conductas prosociales aplicando una metodología correlacional. Tras revisar tanto la influencia de diversos procesos cognitivos, afectivos y sociales como la de los contextos habituales del niño, se recoge un diseño experimental que pretende, por un lado, determinar la frecuencia y las características de las conductas prosociales y, por otro, conocer la relación existente de la competencia prosocial con los aspectos personales (autoconcepto, apego, lenguaje, toma de perspectiva cognitiva y emocional, autocontrol, empatía o responsabilidad), con el estilo educativo paterno y con la importancia que padres y profesores conceden a determinadas habilidades sociales.
En base a los datos encontrados se considera probado que los niños de educación infantil manifiestan con frecuencia conductas prosociales, tanto hacia sus iguales como hacia los adultos, al menos en situaciones habituales y cuando no les supone un coste elevado. Para comprender mejor el desarrollo de la conducta prosocial es necesario estudiarlas en contextos naturales y debe entenderse que las conductas prosociales no son totalmente equiparables entre sí y parecen estar condicionadas por variables predictoras diferentes.
spa
© Valeriana Guijo Blanco, 2007
© Universidad de Burgos, 2007
info:eu-repo/semantics/openAccess
Conducta prosocial
Cooperación
Altruismo
Socialización
Contextos de desarrollo
Prosocial behariorial
Helping beharior
Altruism
Socialization
Social enviroments
Estudio multifactorial de la conducta prosocial en niños de cinco y seis años
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis