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dc
Ruiz Hidalgo, David
author
2022-04
El presente artículo analiza la formación inicial en metodologías activas de los futuros docentes de inglés, en este caso alumnos del
Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. La investigación parte
de cuestionarios pre-test y post-test aplicados a los alumnos durante el
primer semestre del Máster en el curso 2021-22. Los resultados informan
de la escasa formación en metodologías activas y TIC en las titulaciones
previas, destacando la motivación e interés que suscita en los futuros profesores, la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos como
herramienta de evaluación. Al terminar el primer semestre universitario
se constatan los conocimientos adquiridos por el alumnado durante las
clases en la asignatura “Didáctica de las lenguas no maternas”, en la que
uno de los procedimientos de evaluación de la misma consiste en el diseño y puesta en práctica de un proyecto final (ABP) para el aula de ILE
(Inglés como lengua extrajera) en el que los alumnos demuestran el nivel
de adquisición de competencias y estrategias adquiridas en el campo de la
didáctica. Esta investigación complementa el estudio “Integrando las TIC
en la formación inicial de los docentes de idiomas” presentado en las VII
Jornadas de Doctorandos de la Universidad de Burgos.
978-84-18465-23-9
http://hdl.handle.net/10259/7238
10.36443/9788418465239
Metodologías activas
ABP
Formación inicial
Evaluación
El aprendizaje basado en proyectos en la educación superior: Docencia y evaluación