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<dc:title>Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución</dc:title>
<dc:creator>Rodríguez, Berenice Larios de</dc:creator>
<dc:contributor>Moreira, Marco A.</dc:contributor>
<dc:contributor>Caballero Sahelices, Concesa</dc:contributor>
<dc:contributor>Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas</dc:contributor>
<dc:contributor>Universidade Federal do Rio Grande do Sul</dc:contributor>
<dc:subject>Universo</dc:subject>
<dc:subject>representaciones mentales</dc:subject>
<dc:subject>modelos cosmológicos</dc:subject>
<dc:subject>evolución</dc:subject>
<dc:subject>esquemas</dc:subject>
<dc:subject>Universe</dc:subject>
<dc:subject>mental representation</dc:subject>
<dc:subject>cosmological models</dc:subject>
<dc:subject>evolution</dc:subject>
<dc:subject>schemes</dc:subject>
<dc:description>Realizamos la investigación en dos etapas; una exploratoria, desde la cual caracterizamos las representaciones mentales de docentes de ciencias sobre el universo y los elementos que incluyeron en los modelos cosmológicos que lo explican y la otra experimental, donde aplicamos una estrategia metodológica inspirada en los puntos de encuentro de las teorías de los modelos mentales de Johnson-Laird y de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud, cuyo objetivo fue promover la evolución de esas representaciones mentales acercando a los representadores a un mayor nivel de conocimiento sobre las teorías y modelos cosmológicos recientes, proceso que nos permitió relacionar las representaciones mentales de las personas con el nivel de comprensión que tienen de un fenómeno y desvelar por ejemplo, que la formación en ciencias que se ofrece a los educandos no les posibilita formar representaciones científicamente válidas sobre el universo. &#xd;
Palabras clave: Universo, representaciones mentales, modelos, evolución. __________________________________________ We carried out an investigation in two stages; an exploratory one, from which we characterized the mental representations about the universe of science teachers and the elements that explain the universe included by them in their cosmological models; and the other one experimental, where we applied a methodological strategy inspired by common points of the theories of the mental models of Johnson-Laird and of the conceptual fields of Gérard Vergnaud whose objective was to promote the evolution of those mental representations bringing those who built representations near to a greater level of knowledge on the theories and recent cosmological models.</dc:description>
<dc:date>2009-11-09T18:52:16Z</dc:date>
<dc:date>2014-07-28T16:02:15Z</dc:date>
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<dc:date>2007</dc:date>
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<dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
<dc:identifier>978-84-96394-93-3</dc:identifier>
<dc:identifier>http://hdl.handle.net/10259/84</dc:identifier>
<dc:identifier>10.36443/10259/84</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
<dc:rights>© Universidad de Burgos, 2008</dc:rights>
<dc:rights>© Berenice Larios de Rodríguez, 2008</dc:rights>
<dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
<dc:publisher>Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos</dc:publisher>
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