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oai:riubu.ubu.es:10259/91522024-05-15T07:49:17Zcom_10259_8996com_10259_5086com_10259_2604com_10259_3576com_10259.4_2574com_10259.4_106col_10259_9150col_10259_9148

2024-05-08T07:42:42Z urn:hdl:10259/9152 El lenguaje teatral como estrategia de gamificación para la docencia en Historia del Cine Cantalapiedra Nieto, Basilio Aguilar Conde, Pablo Las alumnas y alumnos de nuestras aulas conviven actualmente con la tecnología audiovisual y con los dispositivos móviles, convertidos en máquinas autónomas que, en un único artefacto, aglutinan los tres eslabones propios del sector audiovisual, el de la captación de los contenidos como cámara (integrando la parcela de la producción de los contenidos), la distribución de los mismos mediante diversas redes sociales entre las que se encuentran YouTube o Twitch y, finalmente, la exhibición al convertirse en la pantalla más habitualmente usada para acceder a los contenidos. La habitualidad de su uso les permite interiorizar intuitivamente el desempeño de la función prosumidora y acceder y compartir los contenidos generados por otros usuarios y por ellos mismos, conviviendo con la inmediatez y facilidad con la que se generan y acceden a dichos contenidos. Pero para llegar a ello pueden introducirse herramientas gamificadoras en el aula que faciliten la comprensión de los lenguajes que deben emplearse, con el objetico de transmitir al alumnado que la máquina (el terminal telefónico, por ejemplo) es tan solo un instrumento para poder narrar sus propias historias, pero es más importante saber cómo contarlas. 2024-05-08T07:42:42Z 2024-05-08T07:42:42Z 2021 info:eu-repo/semantics/bookPart 978-84-1377-592-0 http://hdl.handle.net/10259/9152 spa Metodologías activas con TIC en la educación del siglo XXI, p. 1718-1734 https://www.dykinson.com/libros/metodologias-activas-con-tic-en-la-educacion-del-siglo-xxi/9788413775920/ info:eu-repo/semantics/openAccess Dykinson