2026-04-30T11:37:40Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/93592024-07-18T09:27:35Zcom_10259_9427com_10259_5087com_10259_2728col_10259_9428
Muñoz Martín, Lucía
861
600
0000-0001-5886-6729
García González, Diego
ed74eed5-0a44-47b0-9798-713adfd21562
600
Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
d5f0f2af-3b33-4e4f-87d1-ecebd0b3f849
500
2024-07-10T10:30:35Z
2024-07-10T10:30:35Z
2024-06-10
http://hdl.handle.net/10259/9359
La adquisición de un idioma es la asimilación natural de sus reglas y léxico. Uno
de los investigadores de mayor importancia respecto a la adquisición de idiomas es
Krashen, quien propone la hipótesis del input, en la que se afirma que si el alumnado
recibe inputs comprensibles, su nivel en la lengua mejorará. Hay múltiples métodos
didácticos que hacen uso del input comprensible, y aquí se expondrán algunos de ellos.
Sin embargo, las metodologías que usan el input comprensible también tienen
inconvenientes como pueden ser la facilidad que cualquier persona tiene para subir
contenido a internet y la poca fiabilidad de la información presente en internet que esto
conlleva, los pocos materiales creados para estos métodos, las diferencias culturales, o
la falta de formación del profesorado. Como a pesar de ello, buena parte de estos
inconvenientes pueden ser solventados por el docente, en este trabajo se analizarán
dichos problemas y se buscarán posibles soluciones a ellos, como pueden ser aclarar
conceptos previamente, fomentar la creación de materiales propios por parte de los
docentes, o integrar conocimientos culturales en la actividad del aula.
Language acquisition is the natural assimilation of the rules and lexicon of a language. One of the most important researchers on language acquisition is Krashen, who
proposes the input hypothesis, which states that if learners receive comprehensible input, their language level will improve. There are many teaching methods that make use
of comprehensible input, and some of them will be presented here. However, the methodologies that use comprehensible input also have drawbacks such as the ease with
which anyone can upload content to the Internet and the unreliability of the information
present on the Internet that this entails, the few materials created for these methods, cultural differences, or the lack of teacher training. Despite this, many of these drawbacks
can be solved by the teacher, so this paper will analyse these problems and look for possible solutions to them, such as clarifying concepts beforehand, encouraging teachers to
create their own materials, or integrating cultural knowledge into classroom activity.
application/pdf
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada
info:eu-repo/semantics/openAccess
Enseñanza primaria
Lengua inglesa
Education, Primary
English language
El uso del input comprensible en la clase de inglés: una revisión crítica
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
THUMBNAIL
Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf.jpg
Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf.jpg
IM Thumbnail
image/jpeg
4110
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/9359/3/Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf.jpg
b6e3c1bf2ef40488e2454acb694b3914
MD5
3
LICENSE
license.txt
license.txt
text/plain; charset=utf-8
1362
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/9359/2/license.txt
5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70
MD5
2
ORIGINAL
Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf
Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf
application/pdf
640186
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/9359/1/Garcia_Gonzalez_Diego-TFG.pdf
c031887eff2cd5de209b17922f9d6ea2
MD5
1
10259/9359
oai:riubu.ubu.es:10259/9359
2024-07-18 11:27:35.907
Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
bubrep@ubu.es
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