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oai:riubu.ubu.es:10259/98352025-01-09T01:05:26Zcom_10259_4839com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4840

Pineda Martínez, María Abella García, Víctor Casado Muñoz, Raquel 2025-01-08T08:57:21Z 2025-01-08T08:57:21Z 2023-07 http://hdl.handle.net/10259/9835 10.54988/cv.2023.2.1175 2255-1514 Se presenta un estudio cuantitativo sobre la percepción del aprendizaje electrónico en un curso online de habilidades digitales para el alumnado universitario. El objetivo fue conocer las diferencias y las relaciones en la percepción del e-learning teniendo en cuenta dos variables: las experiencias previas en cursos en línea y la modalidad de estudios universitarios. La investigación se realizó mediante una encuesta online a 543 estudiantes. En los resultados sobre las experiencias previas en e-learning destacó la estabilidad en las diferencias y en las correlaciones en seis constructos: contenidos, estructura, calidad, satisfacción, aprendizaje y pertenencia al grupo. En cuanto a la modalidad de estudios universitarios también hubo diferencias y una consistencia alta en las correlaciones en ocho dimensiones: contenidos, estructura, interacción participante – instructor/a, interacción participante – participante, calidad, satisfacción, aprendizaje y pertenencia al grupo. Estos hallazgos proporcionan algunas implicaciones en el campo científico y didáctico del e-learning. A quantitative study is presented on the perception of e-learning in an online digital skills course for university students. The objective was to know the differences and relationships in the perception of e-learning considering two variables: previous experiences in online courses and the modality of university studies. The research was conducted using an online survey of 543students. The results of previous experiences in e-learning highlighted the stability in the differences and correlations in six constructs: content, structure, quality, satisfaction, learning and group membership. Regarding the modality of university studies, there were also differences and high consistency in the correlations in eight dimensions: content, structure, participant-instructor interaction, participant-participant interaction, quality, satisfaction, learning and group membership. These findings provide some implications in the scientific and didactic field of e-learning. Este proyecto se ha desarrollado gracias a las ayudas concedidas por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León a la Universidad de burgos (oL-2018-01) para el apoyo al desarrollo de la formación online cofinanciadas por el fondo Europeo de desarrollo Regional. application/pdf spa United Academic Journals (UA Journals) Campus Virtuales. 2023, V. 12, n. 2, p. 31-44 https://doi.org/10.54988/cv.2023.2.1175 Atribución-NoComercial 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess ELearning Higher education University studies Perception Online learning Enseñanza superior Estudios universitarios Percepción Aprendizaje en línea Enseñanza superior Informática Education, Higher Computer science Influencia de la experiencia previa y la modalidad de estudios en la percepción del e-learning info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Campus Virtuales 12 2 31 44