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oai:riubu.ubu.es:10259/98512025-01-10T01:05:26Zcom_10259_6802com_10259_5086com_10259_2604col_10259_6803

Sanz Leal, María Orozco Gómez, Martha Lucía Llorente Villasante, Ángel 2025-01-09T09:54:06Z 2025-01-09T09:54:06Z 2023-06 http://hdl.handle.net/10259/9851 10.22481/riduesb.v8i1.11526 2525-4332 A competência global ganhou destaque a partir de sua inclusão no PISA (Programme for International Student Assessment) 2018 e é o resultado de diferentes modelos de educação global que permitirá aos estudantes enfrentar os desafios da globalização. Para isso, é necessária uma formação do professorado nesta competência e em seu ensino. Este estudo procura saber: a) o que entendemos por docentes globalmente competentes? b) como podemos melhorar esta competência? e c) como podemos avaliá-la? Através de uma revisão sistemática, 35 estudos foram compilados das bases de dados Scopus, Eric, e Web of Science. A análise mostra que a competência pedagógica global envolve dois aspectos: a competência pessoal e a competência pedagógica. Por sua vez, fornece vários programas de formação docente e diferentes metodologias e instrumentos para a sua avaliação, mas nenhum deles em espanhol. Oferecer experiências múltiplas e cumulativas em programas de formação de professores melhora a competência global do professorado, a reflexão crítica é essencial, e as parcerias com organizações comunitárias locais e internacionais são uma forma de contornar as limitações das experiências no estrangeiro. La competencia global ha tomado relevancia a partir de su inclusión en PISA (Programme for International Student Assessment) 2018 y es el resultado de distintos modelos de educación global que permitirá a los estudiantes afrontar los retos de la globalización. Para ello, es necesario que los docentes estén capacitados en esta competencia y en su enseñanza. Este estudio busca conocer: a) ¿qué entendemos por docentes globalmente competentes? b) ¿cómo podemos mejorar esa competencia? y c) ¿cómo podemos evaluarla? A través de una revisión sistemática se han recuperado 35 estudios de las bases de datos Scopus, Eric, y Web of Science. El análisis refleja que la competencia global docente implica dos aspectos: competencia personal y competencia pedagógica. A su vez, aporta diversos programas de formación docente y distintas metodologías e instrumentos para su evaluación, pero ninguno de ellos en castellano. Ofrecer experiencias múltiples y acumulativas en los programas de formación docente mejora la competencia global de estos, la reflexión crítica es imprescindible y la asociación con organizaciones de la comunidad local e internacional son una vía que sortea las limitaciones de las experiencias en el extranjero. application/pdf spa Edições Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Revista de Iniciação à Docência. 2023, V. 8, n. 1, p. 1-22 https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.11526 Atribución 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Competencia global Competencia intercultural Globalización Formación de docentes Revisión sistemática Competência Global. Competência Intercultural Globalização Formação Docente Revisão Sistemática Educación Education Desarrollar y medir la competencia global en docentes: Una revisión sistemática Desenvolver e medir a competência global nos professores: Uma revisão sistemática info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Revista de Iniciação à Docência 8 1 1 22