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Desarrollar y medir la competencia global en docentes: Una revisión sistemática Desenvolver e medir a competência global nos professores: Uma revisão sistemática Sanz Leal, María Orozco Gómez, Martha Lucía Llorente Villasante, Ángel Competencia global Competencia intercultural Globalización Formación de docentes Revisión sistemática Competência Global. Competência Intercultural Globalização Formação Docente Revisão Sistemática Educación Education A competência global ganhou destaque a partir de sua inclusão no PISA (Programme for International Student Assessment) 2018 e é o resultado de diferentes modelos de educação global que permitirá aos estudantes enfrentar os desafios da globalização. Para isso, é necessária uma formação do professorado nesta competência e em seu ensino. Este estudo procura saber: a) o que entendemos por docentes globalmente competentes? b) como podemos melhorar esta competência? e c) como podemos avaliá-la? Através de uma revisão sistemática, 35 estudos foram compilados das bases de dados Scopus, Eric, e Web of Science. A análise mostra que a competência pedagógica global envolve dois aspectos: a competência pessoal e a competência pedagógica. Por sua vez, fornece vários programas de formação docente e diferentes metodologias e instrumentos para a sua avaliação, mas nenhum deles em espanhol. Oferecer experiências múltiplas e cumulativas em programas de formação de professores melhora a competência global do professorado, a reflexão crítica é essencial, e as parcerias com organizações comunitárias locais e internacionais são uma forma de contornar as limitações das experiências no estrangeiro. La competencia global ha tomado relevancia a partir de su inclusión en PISA (Programme for International Student Assessment) 2018 y es el resultado de distintos modelos de educación global que permitirá a los estudiantes afrontar los retos de la globalización. Para ello, es necesario que los docentes estén capacitados en esta competencia y en su enseñanza. Este estudio busca conocer: a) ¿qué entendemos por docentes globalmente competentes? b) ¿cómo podemos mejorar esa competencia? y c) ¿cómo podemos evaluarla? A través de una revisión sistemática se han recuperado 35 estudios de las bases de datos Scopus, Eric, y Web of Science. El análisis refleja que la competencia global docente implica dos aspectos: competencia personal y competencia pedagógica. A su vez, aporta diversos programas de formación docente y distintas metodologías e instrumentos para su evaluación, pero ninguno de ellos en castellano. Ofrecer experiencias múltiples y acumulativas en los programas de formación docente mejora la competencia global de estos, la reflexión crítica es imprescindible y la asociación con organizaciones de la comunidad local e internacional son una vía que sortea las limitaciones de las experiencias en el extranjero. 2025-01-09T09:54:06Z 2025-01-09T09:54:06Z 2023-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://hdl.handle.net/10259/9851 10.22481/riduesb.v8i1.11526 2525-4332 spa Revista de Iniciação à Docência. 2023, V. 8, n. 1, p. 1-22 https://doi.org/10.22481/riduesb.v8i1.11526 Atribución 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Edições Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/9851/4/Sanz-rdiad_2023.pdf.jpg Hispana TEXT http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ RIUBU. Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos http://hdl.handle.net/10259/9851