2026-04-21T11:04:35Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/98512025-01-10T01:05:26Zcom_10259_6802com_10259_5086com_10259_2604col_10259_6803
Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
author
Sanz Leal, María
author
Orozco Gómez, Martha Lucía
author
Llorente Villasante, Ángel
2025-01-09T09:54:06Z
2025-01-09T09:54:06Z
2023-06
http://hdl.handle.net/10259/9851
10.22481/riduesb.v8i1.11526
2525-4332
A competência global ganhou destaque a partir de sua inclusão no PISA (Programme for International Student Assessment) 2018 e é o resultado de diferentes modelos de educação global que permitirá aos estudantes enfrentar os desafios da globalização. Para isso, é necessária uma formação do professorado nesta competência e em seu ensino. Este estudo procura saber: a) o que entendemos por docentes globalmente competentes? b) como podemos melhorar esta competência? e c) como podemos avaliá-la? Através de uma revisão sistemática, 35 estudos foram compilados das bases de dados Scopus, Eric, e Web of Science. A análise mostra que a competência pedagógica global envolve dois aspectos: a competência pessoal e a competência pedagógica. Por sua vez, fornece vários programas de formação docente e diferentes metodologias e instrumentos para a sua avaliação, mas nenhum deles em espanhol. Oferecer experiências múltiplas e cumulativas em programas de formação de professores melhora a competência global do professorado, a reflexão crítica é essencial, e as parcerias com organizações comunitárias locais e internacionais são uma forma de contornar as limitações das experiências no estrangeiro.
La competencia global ha tomado relevancia a partir de su inclusión en PISA
(Programme for International Student Assessment) 2018 y es el resultado de distintos modelos de
educación global que permitirá a los estudiantes afrontar los retos de la globalización. Para ello,
es necesario que los docentes estén capacitados en esta competencia y en su enseñanza. Este
estudio busca conocer: a) ¿qué entendemos por docentes globalmente competentes? b) ¿cómo
podemos mejorar esa competencia? y c) ¿cómo podemos evaluarla? A través de una revisión
sistemática se han recuperado 35 estudios de las bases de datos Scopus, Eric, y Web of Science. El
análisis refleja que la competencia global docente implica dos aspectos: competencia personal y
competencia pedagógica. A su vez, aporta diversos programas de formación docente y distintas
metodologías e instrumentos para su evaluación, pero ninguno de ellos en castellano. Ofrecer
experiencias múltiples y acumulativas en los programas de formación docente mejora la
competencia global de estos, la reflexión crítica es imprescindible y la asociación con
organizaciones de la comunidad local e internacional son una vía que sortea las limitaciones de las
experiencias en el extranjero.
spa
Atribución 4.0 Internacional
Competencia global
Competencia intercultural
Globalización
Formación de docentes
Revisión sistemática
Competência Global.
Competência Intercultural
Globalização
Formação Docente
Revisão Sistemática
Desarrollar y medir la competencia global en docentes: Una revisión sistemática
info:eu-repo/semantics/article
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