RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Una propuesta integradora para el aula bilingüe en primaria: modelo SeLFiE
A1 Sancho Sáiz, Inés
A1 Sanz de La Cal, Esther
A1 Martínez Gete, María Nieves
K1 STEAM
K1 Álbum ilustrado
K1 AICLE
K1 Primaria
K1 Co-docencia
K1 Pincture book
K1 CLIL
K1 Primary
K1 Co-teaching
K1 Educación
K1 Education
K1 Innovaciones educativas
K1 Educational innovations
K1 Educación bilingüe
K1 Education, Bilingual
AB El presente artículo tiene como objetivo principal mostrar la puesta en práctica de una situación de aprendizaje basada en el modelo didáctico SELFiE para la educación bilingüe en Primaria. El modelo SeLFiE que se desarrolló en el contexto del Proyecto Erasmus+ SeLFiE (STEAM educational approach and foreign language learning in Europe) aboga por un enfoque integrador de las áreas impartidas en una lengua extranjera. Esta secuencia de aprendizaje se desarrolló en el cuarto curso de Primaria de un centro con sección bilingüe y supuso un trabajo de co-docencia entre los distintos docentes implicados en las fases de planificación, desarrollo y evaluación de la situación de aprendizaje. La situación de aprendizaje se evaluó al finalizar su implementación mediante los siguientes instrumentos de investigación cualitativa y cuantitativa: un cuestionario y un diario de observación. Los resultados demostraron que la implementación de este modelo hace que la motivación y el interés del alumnado incremente al sentirse protagonista de un proyecto integrador en el que un cuento crea un contexto de aprendizaje en el que deben resolver una problemática social relacionada con este. Además, esta conexión interdisciplinar facilita la adquisición de nuevos conocimientos en una lengua extranjera.
PB Universidad Autónoma de Barcelona. Departamento de Pedagogía Aplicada
SN 1699-3748
YR 2024
FD 2024-06
LK https://hdl.handle.net/10259/11153
UL https://hdl.handle.net/10259/11153
LA spa
NO Parte de esta investigación ha recibido financiación de la Comisión Europea a través del proyecto 2020-1-ES01-KA201-081850.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 28-may-2026