RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Evaluación de una APP de realidad aumentada en niños/as con dislexia: estudio piloto
A1 Ausín Villaverde, Vanesa
A1 Rodríguez Cano, Sonia
A1 Delgado Benito, Vanesa
A1 Toma, Radu Bogdan
K1 Dislexia
K1 Evaluación
K1 Realidad aumentada
K1 Modelo Aceptación Tecnológica
K1 Educación
K1 Dyslexia
K1 Assessment
K1 Augmented reality
K1 Technology acceptance model
K1 Education
K1 Realidad aumentada
K1 Augmented reality
K1 Educación
K1 Education
K1 Dislexia
K1 Dyslexia
AB Desde hace unas décadas se están integrando en el ámbito educativo y en el tratamiento pedagógico diferentes tecnologíasemergentes. Este artículo presenta la evaluación de una aplicación de realidad aumentada (RA) para trabajar con estudiantescon dislexia. El objetivo del artículo es conocer la percepción de los jóvenes con dislexia (10 - 15 años) tras la utilización dela aplicación de RA empleando el Modelo de Aceptación Tecnológica y, conocer la valoración de los aspectos técnicos,estéticos y facilidad de navegación de la aplicación mediante un cuestionario ad hoc. En este estudio piloto han participadosiete niños/as con dislexia. La metodología utilizada ha sido un estudio empírico – descriptivo de tipo observacional. Losprimeros resultados muestran que el nivel de aceptación hacia esta tecnología es aceptable, rondando valores intermediosde 3 en todas las dimensiones del Modelo TAM. Los aspectos que más destacan los entrevistados de la aplicación son lacalidad de los textos, la narrativa del juego, el orden en la secuencia de las actividades, la utilización de la memoria duranteel juego y la ambientación del videojuego en planetas. Por lo tanto, se puede considerar que esta aplicación de RA es útilpara trabajar las necesidades de los niños/as con dislexia desde una perspectiva lúdica
PB Universidad de Sevilla
SN 1133-8482
YR 2023
FD 2023-01
LK https://hdl.handle.net/10259/11760
UL https://hdl.handle.net/10259/11760
LA spa
NO This work has been co-funded by the Erasmus+ programme of the European Union through the European project “Fostering inclusive learning for children with dyslexia in Europe by providing easy-to-use virtual and/or augmented reality tools and guidelines (FORDYS-VAR)”, reference 2018-1-ES01-KA201-050659
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 29-may-2026