RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Influencia del sistema de evaluación empleado en la percepción del alumno sobre su aprendizaje y las competencias docentes
A1 Hortigüela Alcalá, David
A1 Abella García, Víctor
A1 Delgado Benito, Vanesa
A1 Ausín Villaverde, Vanesa
K1 Evaluación auténtica
K1 Evaluación para el desempeño
K1 Aprendizaje
K1 Competencias docentes
K1 Metodología mixta
K1 Authentic assessment
K1 Performance based assessment
K1 Learning
K1 Teaching skills
K1 Mixed methods research
K1 Evaluación de la calidad educativa
K1 Educational evaluation
AB El presente estudio, realizado en la Universidad de Burgos (España), analiza la percepción del alumnado universitario acerca del aprendizaje y las competencias docentes. Participaron 485 alumnos de cinco asignaturas de dos grados: maestro en Educación Primaria y maestro de Educación Infantil. Estos se dividen en dos grupos, (A el de primaria y B el de infantil), impartido cada uno por dos profesores. En el grupo de Primaria se ha utilizado un sistema de evaluación formativa, basado en autoevaluaciones grupales y coevaluaciones intra e intergrupales a lo largo del proceso. Sin embargo, en el grupo B el sistema de evaluación ha sido más tradicional, asociándose a la calificación final de un examen y a la realización de trabajos. La metodología del trabajo ha sido mixta, empleándose tanto un análisis descriptivo (medias y desviación típica por factores) e inferencial (tablas de contingencia y correlaciones de Pearson y ANOVAS) como cualitativo (entrevistas a los dos docentes). Se utiliza un diseño pretest-postest, comprobando la variabilidad de la percepción al finalizar las asignaturas. Se emplean dos cuestionarios, la escala de formación inicial del profesorado y el cuestionario de evaluación de competencias docentes. Se observa cómo el alumnado que participó en el sistema de evaluación formativa (grupo A) tiene una percepción más elevada tanto en el aprendizaje como en las competencias docentes, estableciéndose diferencias significativas en este factor. En la parte cualitativa se manifiesta la disparidad de percepciones entre docentes respecto al rol que ha de desempeñar el alumno como agente del proceso de aprendizaje
PB Universidad de Valparaíso
YR 2016
FD 2016-07
LK https://hdl.handle.net/10259/11800
UL https://hdl.handle.net/10259/11800
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 10-jun-2026