RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Radiografía de la formación del profesorado en la Universidad de Burgos: evolución y análisis de planes y estrategias formativas
A1 Delgado Benito, Vanesa
A1 Casado Muñoz, Raquel
K1 Educación superior
K1 Profesorado universitario
K1 Formación docente
K1 Desarrollo profesional
K1 Formación inicial
K1 Formación permanente
K1 Evaluación de programas
K1 Higher Education
K1 University teachers
K1 Teacher training
K1 Professional development
K1 Initial formation
K1 Permanent teacher training
K1 Evaluation
K1 Educación permanente
K1 Continuing education
K1 Profesores universitarios
K1 College teachers
K1 Evaluación de la calidad educativa
K1 Educational evaluation
AB En los últimos años la formación pedagógica del profesorado universitario haexperimentado un creciente interés en la universidad española. Este artículo pretende estudiar laevolución de la formación dirigida al profesorado de la Universidad de Burgos, mediante el análisisde los planes y las estrategias formativas realizadas desde el curso académico 2000/2001 hastael 2010/2011. La formación (cursos, jornadas, seminarios…) se estructura en torno a distintosprogramas: Formación docente en el Marco Europeo de Educación Superior, Formación continua delprofesorado, Formación inicial del profesorado novel y Formación de idiomas. La relevancia de esteestudio, inmerso en otro más amplio, radica en que trata de responder a la emergente demandade evaluación de la formación del profesorado universitario español. Encontramos pocas iniciativasen este sentido y, en el contexto autonómico de Castilla y León, esta sería la primera. MÉTODO.Se emplea un diseño cuantitativo descriptivo. Se ha obtenido información de las bases dedatos y de las memorias del Instituto de Formación e Innovación Educativa de la Universidad.Los RESULTADOS. muestran un notable incremento del número de acciones formativas enel transcurso del tiempo, hasta un total de 431 (lo que supone 3.738.45 horas de formación y12.177 plazas ofertadas). Se registran las mayores frecuencias en los tres últimos cursos estudiados.Las acciones formativas relativas a las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia destacanen la oferta y demanda, seguidas de las relacionadas con la renovación de metodologías docentes.Se proponen mejoras vinculadas al incremento de la modalidad no presencial (e-learning), laeficacia en los planes formativos y la evaluación del impacto de la formación
PB Sociedad Española de Pedagogía
SN 0210-5934
YR 2014
FD 2014-04
LK https://hdl.handle.net/10259/11805
UL https://hdl.handle.net/10259/11805
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 11-jun-2026