https://hdl.handle.net/10259/10078 2026-04-19T11:14:09Z 2026-04-19T11:14:09Z Tortosa Martínez, Begoña María Pérez Fuentes, María del Carmen Ruiz Sánchez, Luis Jorge https://hdl.handle.net/10259/10080 2025-01-30T01:05:40Z 2021-01-01T00:00:00Z

Resiliencia, competencia personal clave para generar compromiso y bienestar psicosocial en estudiantes Tortosa Martínez, Begoña María; Pérez Fuentes, María del Carmen; Ruiz Sánchez, Luis Jorge En la última década, el interés por el estudio de las cualidades positivas de los estudiantes ha proliferado dentro de la psicología de la educación (Kristjánsson, 2012). Entre las cualidades mencionadas destaca el compromiso escolar, constructo identificado como un factor crucial para el desarrollo del bienestar psicosocial y el éxito con los estudios (Motti-Stefadini y Masten, 2013; Ramos-Díaz, RodríguezFernández, Fernández-Zabala, Revuelta, y Zuazagoitia, 2016). La variable de compromiso no cuenta con una acotación conceptual unívoca, por lo que genera un debate para los investigadores (Appleton, Christenson, y Furlong, 2008; Lawson y Lawson, 2013). Aunque puede definirse como el nivel en que el estudiante se compromete académicamente y muestra motivación hacia sus estudios (SimonsMorton y Chen, 2009), es decir, es un meta-constructo que abarca tres dimensiones: conductual, emocional y cognitiva (Appleton, 2012; Fredricks, Blumenfeld, y Paris, 2004; Glanville y Wildhagen, 2007; González y Verónica-Paoloni, 2014; Veiga, Burden, Appleton, Céu, y Galvao, 2014).

2021-01-01T00:00:00Z Ruiz Sánchez, Luis Jorge Sisto, María Tortosa Martínez, Begoña María https://hdl.handle.net/10259/10079 2025-01-30T01:05:39Z 2021-01-01T00:00:00Z

Cognitive and behavioral approaches to memory distortions: an overview Ruiz Sánchez, Luis Jorge; Sisto, María; Tortosa Martínez, Begoña María The occurrence of false memory phenomena is of practical concern in situations where inaccurate recall has severe repercussions, leading to applied research on topics such as eyewitness testimony (e.g., Loftus & Palmer, 1974) and childhood sexual abuse (e.g., Ceci & Friedman, 2000; Goodman & Clarke-Stewart, 1991). When studied on a basic level, cognitive psychology typically uses the term “memory” as a noun, referring to a cognitive mental entity that is an informational representation of an event (e.g. Gallo, 2006). A “true memory” accurately preserves information about events as they happened, whereas a “false memory” is a distorted representation or otherwise does not correspond with events as they occurred. False memories are purportedly the result of information processing errors, and extrapolation from such errors is thought to reveal the nature of the cognitive structures and mechanisms deemed responsible for remembering (Brainerd & Reyna, 2005). As such, false memories are of special interest to basic cognitive researchers seeking to develop effectively predictive mechanistic models (e.g., schema theory: Brewer & Treyens, 1981).

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