https://hdl.handle.net/10259/11182 2026-10-29T04:25:32Z 2026-10-29T04:25:32Z Dauwens, Dina Greca Dufranc, Ileana María Sanz de La Cal, Esther Alonso Centeno, Almudena Martínez González, Alicia Ruiz Hidalgo, David Miguel Borge, Marta Mata Torres, Susana Dauwens, Rina https://hdl.handle.net/10259/12311 2026-10-29T01:05:36Z 2026-10-14T00:00:00Z

Te laat om het plastic op te ruimen? Dauwens, Dina; Greca Dufranc, Ileana María; Sanz de La Cal, Esther; Alonso Centeno, Almudena; Martínez González, Alicia; Ruiz Hidalgo, David; Miguel Borge, Marta; Mata Torres, Susana; Dauwens, Rina Te laat om plastic op te ruimen? begeleidt leerlingen door een interdisciplinaire reis om de milieu-impact van plastic te begrijpen. Dit didactische materiaal, geïnspireerd door de graphic novel van Rachel Hope Allison, combineert lezen, discussiëren en praktische activiteiten om leerlingen te helpen belangrijke vragen over vervuiling, ecosystemen en menselijke verantwoordelijkheid te onderzoeken. Door middel van zowel individuele als gezamenlijke taken en creatieve projecten onderzoeken leerlingen de oorzaken en gevolgen van plastic afval, analyseren ze het effect ervan op het zeeleven en gemeenschappen, en stellen ze innovatieve oplossingen voor. Stap voor stap ontwikkelen ze essentiële vaardigheden op het gebied van kritische geletterdheid, wetenschappelijk onderzoek, creativiteit en sociaal bewustzijn, terwijl ze hun Engelse communicatieve vaardigheden versterken. Dit boekje, dat drie hoofdstukken bevat en is ontworpen volgens het PROMISEDmodel, biedt leerkrachten een kant-en-klaar en flexibel kader dat literatuur, STEAMonderwijs en wereldburgerschap met elkaar verbindt. Het materiaal kan worden aangepast aan verschillende onderwijscontexten. Het kan niet alleen in het Engels worden geïmplementeerd, maar ook in andere talen, waardoor het een veelzijdige bron is die innovatie in tweetalige en meertalige klaslokalen ondersteunt. Het bevat praktische activiteiten, digitale bronnen en beoordelingsinstrumenten, die allemaal zijn afgestemd op mondiale duurzaamheidsuitdagingen.

2026-10-14T00:00:00Z Greca Dufranc, Ileana María Sanz de La Cal, Esther Alonso Centeno, Almudena Martínez González, Alicia Ruiz Hidalgo, David Miguel Borge, Marta Mata Torres, Susana Edlinger, Emilie https://hdl.handle.net/10259/12310 2026-10-29T01:05:41Z 2026-10-14T00:00:00Z

La course contre la montre: combattre le plastique Greca Dufranc, Ileana María; Sanz de La Cal, Esther; Alonso Centeno, Almudena; Martínez González, Alicia; Ruiz Hidalgo, David; Miguel Borge, Marta; Mata Torres, Susana; Edlinger, Emilie Contre la montre: une course contre le plastique guide les élèves à travers un par- cours interdisciplinaire pour comprendre l'impact environnemental du plastique. Inspiré du roman graphique I'm not a plastic bag de Rachel Hope Allison, ce matériel pédagogique combine lecture, débat et activités pratiques pour aider les élèves à explorer des questions clés liées à la pollution, aux écosystèmes et à la responsabilité humaine. À travers des tâches individuelles et collaboratives, ainsi que des projets créatifs, les élèves étudient les causes et les conséquences des déchets plastiques, analysent leurs effets sur la vie marine et les communautés, et proposent des solutions innov- antes. Étape par étape, ils développent des compétences essentielles en matière de littératie critique, d'enquête scientifique, de créativité et de conscience sociale, tout en renforçant leurs compétences communicatives en français. Ce livret, qui comprend trois unités et est conçu selon le modèle PROMISED, offre aux enseignants un cadre flexible et prêt à l'emploi qui relie la littérature, l'éduca- tion STEAM et la citoyenneté mondiale. Le matériel s'adapte à différents contextes éducatifs. Il peut être mis en oeuvre non seulement en français, mais aussi dans d'autres langues, ce qui en fait une ressource polyvalente qui favorise l'innovation dans les classes bilingues et multilingues. Il comprend des activités pratiques, des ressources numériques et des outils d'évaluation, tous alignés sur les défis mondi- aux en matière de durabilité.

2026-10-14T00:00:00Z Sanz de La Cal, Esther Greca Dufranc, Ileana María Alonso Centeno, Almudena Martínez González, Alicia Ruiz Hidalgo, David Miguel Borge, Marta Mata Torres, Susana https://hdl.handle.net/10259/12308 2026-10-29T01:05:31Z 2025-11-20T00:00:00Z

Too late to clean plastic up? Sanz de La Cal, Esther; Greca Dufranc, Ileana María; Alonso Centeno, Almudena; Martínez González, Alicia; Ruiz Hidalgo, David; Miguel Borge, Marta; Mata Torres, Susana Too late to clean plastics up? guides students through an interdisciplinary journey to understand the environmental impact of plastic. Inspired by Rachel Hope Allison’s graphic novel, this didactical material combines reading, discussion, and hands-on activities to help learners explore key questions about pollution, ecosystems, and human responsibility. Through both individual and collaborative tasks, as well as creative projects, students investigate the causes and consequences of plastic waste, analyse its effect on marine life and communities, and propose innovative solutions. Step by step, they develop essential skills for critical literacy, scientific inquiry, creativity, and social awareness, while strengthening their communication in English. This booklet, that includes three units and designed within the PROMISED model, provides teachers with a ready-to-use and flexible framework that connects literature, STEAM education, and global citizenship. The material is adaptable to different teaching contexts and can be implemented not only in English but also through other languages, offering a versatile resource that supports innovation in bilingual and multilingual classrooms. It includes practical activities, digital resources, and assessment tools, all aligned with global sustainability challenges.

2025-11-20T00:00:00Z Baños Martínez, Vanesa Corbí Santamaría, Miguel González Santa Olalla, Andrés Martínez González, Alicia Rodríguez Arribas, Sandra https://hdl.handle.net/10259/11963 2026-07-28T00:05:30Z 2026-02-01T00:00:00Z

STEAM&Sports: proceedings of the final conference Baños Martínez, Vanesa; Corbí Santamaría, Miguel; González Santa Olalla, Andrés; Martínez González, Alicia; Rodríguez Arribas, Sandra El proyecto STEAM&Sports, desarrollado en el marco del programa Erasmus+ KA220-SCH, aborda un reto clave de la educación actual: fomentar la participación significativa del alumnado en las disciplinas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), especialmente entre colectivos diversos. Para ello, propone un enfoque innovador que integra el deporte como herramienta pedagógica. El proyecto parte de la idea de que muchos estudiantes perciben las materias STEAM como abstractas y poco relevantes. Frente a ello, el deporte constituye un contexto cercano, motivador y universal. La conexión entre conceptos STEAM y situaciones deportivas reales —como la biomecánica, el análisis de datos o la física del movimiento— permite un aprendizaje más significativo, accesible y atractivo, especialmente para alumnado tradicionalmente menos vinculado a estas áreas. El consorcio, liderado por la Universidad de Burgos y formado por entidades de cinco países europeos, combina experiencia en educación superior, escolar y no formal. Esta colaboración internacional favorece la transferencia de resultados y la adaptación a distintos contextos educativos. El proyecto se articula en torno a cinco resultados principales: (1) una guía didáctica STEAM y deporte, (2) una aplicación móvil educativa, (3) experiencias prácticas en centros escolares, (4) materiales de difusión como vídeos, y (5) un informe de evaluación sobre la eficacia del enfoque. La metodología se basa en el aprendizaje experiencial, la interdisciplinariedad y el uso de herramientas digitales. En términos de impacto, STEAM&Sports pretende aumentar la motivación del alumnado, mejorar la comprensión de contenidos STEAM y promover hábitos de vida saludables. Asimismo, proporciona al profesorado recursos innovadores para la enseñanza interdisciplinar. A nivel europeo, contribuye a prioridades como la inclusión, la diversidad y el impulso de la educación STEAM. En definitiva, el proyecto demuestra que la integración de ámbitos tradicionalmente separados puede generar sinergias educativas relevantes, favoreciendo tanto el aprendizaje académico como el desarrollo personal.

2026-02-01T00:00:00Z