https://hdl.handle.net/10259/5088 2026-08-17T09:49:23Z https://hdl.handle.net/10259/11944 La Celestina en el laboratorio filológico: una propuesta didáctica de ABP para 3º de ESO basada en el uso de corpus y recursos lexicográficos digitales Gómez Tobalina, Ana El presente Trabajo de Fin de Máster aborda el desafío de la enseñanza de los textos clásicos en Educación Secundaria, señalando la distancia léxica como la principal barrera para la comprensión del lector actual. El principal objetivo es diseñar una propuesta didáctica para 3º ESO en torno a la obra de La Celestina, sustituyendo la metodología tradicional por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En la intervención, a partir de la transformación del aula en un laboratorio filológico, en el cual los estudiantes utilizarán de forma autónoma diferentes recursos lexicográficos y corpus digitales (NTLLE, CDH, CORDE, etc.), el alumnado investigará tanto el cambio semántico como el uso contextual del vocabulario. La programación didáctica culmina con la elaboración de un diccionario histórico-semántico digital como producto final, lo que fomenta la reflexión metalingüística y la competencia digital. Los resultados teóricos sugieren que esta renovación metodológica es fundamental para reducir la brecha entre el patrimonio literario nacional y los lectores jóvenes, situando al alumno como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.; This Master's Thesis addresses the challenge of teaching classic texts in Secondary Education, identifying lexical distance as the primary barrier to comprehension for today's readers. The main objective is to design a pedagogical proposal for the 3rd year of Compulsory Secondary Education (ESO) based on the work La Celestina, replacing traditional methodology with Project-Based Learning (PBL). In this intervention, through the transformation of the classroom into a philological laboratory where students autonomously use various lexicographical resources and digital corpora (NTLLE, CDH, CORDE, etc.), students will investigate both semantic change and the contextual use of vocabulary. The teaching program culminates in the creation of a digital historical semantic dictionary as a final product, fostering metalinguistic reflection and digital competence. Theoretical results suggest that this methodological renewal is essential to bridging the gap between national literary heritage and young readers, positioning the student as the protagonist of the teaching-learning process. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11921 Historia y Geografía de Castilla a través de sus brujas y herboleras Alcázar Gil-Ortega, Icíar El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como meta final el crear una Situación de Aprendizaje para la asignatura de Geografía e Historia de 2º de Educación Secundaria Obligatoria de Castilla y León, centrada en el estudio de las brujas durante la Edad Moderna. He diseñado una nueva Situación de Aprendizaje que incorpora metodologías activas como el aprendizaje basado en indagación o el trabajo cooperativo con la idea de fomentar el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias clave. El uso de fuentes históricas, el análisis de casos reales y la elaboración de un producto final permite que el alumnado pueda aproximarse al trabajo real de un historiados y construir un aprendizaje significativo. Asimismo, la propuesta que presento integra una evaluación formativa y competencial mediante la utilización de rúbricas y diferentes tipos de evaluación. Finalmente, se realizará una validación hipotética que sugiere el alto potencial didáctico de mi propuesta, destacando su capacidad para motivar al alumnado y favorecer la comprensión de fenómenos históricos en relación con problemáticas actuales.; This Master’s Thesis aims to develop a Learning Situation for the subject of Geography and History in the second year of Compulsory Secondary Education in Castile and León, focused on the study of witches during the Early Modern Period. I have designed a new Learning Situation that incorporates active methodologies such as inquiry-based learning and cooperative work in order to foster critical thinking and the development of key competences. The use of historical sources, the analysis of real cases, and the creation of a final product allow students to engage with the actual work of a historian and to build meaningful learning experiences. Likewise, the proposal I present integrates formative and competency-based assessment through the use of rubrics and different types of evaluation. Finally, a hypothetical validation will be carried out, suggesting the high educational potential of my proposal and highlighting its ability to motivate students and promote the understanding of historical phenomena in relation to current issues. 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11883 Diseño de una propuesta restaurativa con enfoque inclusivo para la escuela rural de Castilla y León Orive Manso, Natalia El presente Trabajo Fin de Máster (TFM) aborda la necesidad de avanzar hacia una educación inclusiva mediante una propuesta que favorezca la participación, la convivencia y el sentimiento de pertenencia del alumnado. En este marco, las prácticas restaurativas adquieren relevancia al promover el diálogo, la responsabilidad compartida y las relaciones positivas en la comunidad educativa. Este trabajo presenta una propuesta de intervención basada en círculos de diálogo dirigida al alumnado de Educación Primaria en la escuela rural de Castilla y León. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica sobre la escuela rural, el marco de convivencia escolar y los fundamentos de las prácticas restaurativas. Posteriormente, se diseña una propuesta estructurada en cinco líneas de actuación orientadas al sentimiento de pertenencia, la valoración de la diversidad, la participación equitativa, el lenguaje inclusivo y la gestión dialogada de conflictos, incorporando recursos para facilitar su aplicación, adaptación y continuidad futura. Se ofrece así una propuesta contextualizada que pone en valor el potencial de la escuela rural para impulsar prácticas educativas más inclusivas; This Master’s Thesis focuses on the need to move towards a more inclusive education through proposals that encourage students’ participation, positive coexistence and sense of belonging. In this context, restorative practices are important because they promote dialogue, shared responsibility and positive relationships within the educational community. This thesis presents an intervention proposal based on dialogue circles for Primary Education students in rural schools in Castilla y León. For this purpose, a literature review was carried out on rural schools, school coexistence and the foundations of restorative practices. After that, a proposal structured in five lines of action is designed. These focus on sense of belonging, appreciation of diversity, equal participation, inclusive language and dialogic conflict management. It also includes resources to support its implementation, adaptation and future continuity. The result is a practical and contextualised proposal that highlights the potential of rural schools to promote more inclusive educational practices 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11882 Evaluación del uso de disolventes eutécticos profundos naturales (NADES) en el pretratamiento de pieles de cebolla Mayor Grajales, Andrés Felipe En el presente Trabajo Fin de Máster (TFM) se llevó a cabo una investigación tipo “screening” centrado en el pretratamiento de piel de cebolla utilizando disolventes eutécticos profundos naturales (NADES) con el objetivo principal de enriquecer la fracción celulósica de este subproducto de la industria agroalimentaria. Estos disolventes verdes ofrecen ventajas importantes frente a otros procedimientos convencionales basados en disolventes orgánicos; como en su biodegradabilidad, baja toxicidad y alta compatibilidad. Para la formulación de los NADES, se emplearon combinaciones basadas en cloruro de colina y betaína como aceptores de enlaces de hidrogeno (HBA) junto con ácidos orgánicos (láctico, málico y tartárico) como donadores de enlaces de hidrógeno (HBD). La investigación se centró en estudiar las variables clave del proceso, como la relación NADES:cebolla (se varió en el rango 20:1 a 8:1, g:g), el tiempo de reacción (de 1 a 6 horas), cinéticas y la temperatura (80 ºC a 140 ºC), sobre la eficacia de enriquecimiento de la fracción celulósica y reducción de lignina total. Los resultados indicaron que, las mezclas de betaína y ácido tartárico incrementó la fracción de celulosa de un 34,3% partiendo como materia prima inicial, logrando un máximo de 64,4%, lo cual lo indica la viabilidad de los NADES como agentes de hidrólisis selectiva. El análisis estadístico confirmó las diferencias significativas (p ≤ 0,05) según las formulaciones y condiciones predeterminadas, destacando temperaturas de 120 ºC como óptimas para las relaciones NADES:cebolla de 10:1 (g:g) y para tiempos de operación largos, de 6 horas. Este trabajo pone de manifiesto el potencial de los NADES como agentes de pretratamiento selectivo para biomasa, y contribuye a la valorización de subproductos agroindustriales dentro del marco de la biorrefinería y la economía circular. Asimismo, se sientan las bases para futuras investigaciones orientadas al aprovechamiento de la fracción celulósica en aplicaciones de alto valor añadido, como la obtención de materiales nanocelulósicos; In this Master's Thesis (TFM), a screening-type investigation was carried out focusing on the pretreatment of onion skin using natural deep eutectic solvents (NADES) with the main objective of enriching the cellulose fraction of this by-product of the agri-food industry. These green solvents offer significant advantages over other conventional procedures based on organic solvents, such as biodegradability, low toxicity, and high compatibility. For the formulation of NADES, combinations based on choline chloride and betaine were used as hydrogen bond acceptors (HBA) together with organic acids (lactic, malic, and tartaric) as hydrogen bond donors (HBD). The research focused on studying the key variables of the process, such as the NADES:onion ratio (varied in the range 20:1 to 8:1, g:g), reaction time (from 1 to 6 hours), kinetics, and temperature (80 °C to 140 °C) on the effectiveness of cellulose fraction enrichment and total lignin reduction. The results indicated that the mixtures of betaine and tartaric acid increased the cellulose fraction from 34.3% of the initial raw material to a maximum of 64.4%, indicating the viability of NADES as selective hydrolysis agents. Statistical analysis confirmed significant differences (p ≤ 0.05) according to the formulations and predetermined conditions, highlighting temperatures of 120 °C as optimal for NADES:onion ratios of 10:1 (g:g) and for long operating times of 6 hours. This work highlights the potential of NADES as selective pretreatment agents for biomass and contributes to the valorization of agro-industrial by-products within the framework of biorefinery and the circular economy. It also lays the foundation for future research aimed at exploiting the cellulosic fraction in high value-added applications, such as the production of nanocellulosic materials 2025-01-01T00:00:00Z