https://hdl.handle.net/10259/7150 2026-06-17T08:19:45Z https://hdl.handle.net/10259/11819 La Inteligencia Artificial en la formación inicial docente de lenguas extranjeras: percepciones del futuro profesorado de inglés en secundaria Ruiz Hidalgo, David Este artículo explora las percepciones de futuros docentes de inglés de Secundaria sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en su formación inicial. A través de un cuestionario ad hoc y un grupo focal, se recogen las opiniones de estudiantes del Máster universitario en Profesor de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación profesional y enseñanza de Idiomas de la Universidad de Burgos. Los resultados muestran una actitud positiva hacia la IA en el aula, junto con preocupaciones éticas y necesidades formativas. Se concluye que la formación inicial es clave para promover un uso crítico, pedagógico y ético de estas tecnologías emergentes.; This article explores the perceptions of pre-service secondary school English teachers regarding the use of artificial intelligence (AI). An ad hoc questionnaire and a focus group were conducted with students enrolled in the Master's Degree in Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training, and Language Teaching at the University of Burgos. The findings reveal a generally positive attitude towards integrating AI into the classroom, while also identifying areas for development in teacher training and concerns about ethical implications. The study concludes that initial teacher education is essential for promoting a critical, pedagogical, and ethical approach to these emerging technologies. 2025-12-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11812 La codocencia como metodología integradora y motivadora en el aula de Educación Infantil y Educación Primaria Monge Bartolomé, Raúl; Ruiz Hidalgo, David En las últimas décadas, la educación ha evolucionado significativamente, adaptándose a las necesidades de una sociedad en constante cambio. Estos desafíos han impulsado la implementación de metodologías innovadoras, como la codocencia, que busca fomentar la inclusión y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en muchos casos, su aplicación ha sido improvisada o poco estructurada, limitando su potencial. La integración de la codocencia con metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) representa una oportunidad para personalizar la enseñanza y garantizar la accesibilidad y equidad en el aula. Estas metodologías promueven la colaboración entre docentes y el aprendizaje activo del alumnado, aunque la investigación sobre sus efectos combinados sigue siendo escasa. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la codocencia en combinación con el ABP en las aulas de Educación Infantil y Primaria. Se exploran sus contribuciones a la inclusión educativa, al aprendizaje colaborativo y al desarrollo profesional docente, así como sus efectos en el rendimiento académico del alumnado.; In recent decades, education has undergone significant changes to adapt to the demands of a constantly evolving society. These challenges have driven the adoption of innovative methodologies, such as coteaching, which aims to foster inclusion and enhance teaching and learning processes. However, in many cases, its implementation has been improvised or poorly structured, limiting its potential impact.The integration of co-teaching with approaches like Project-Based Learning (PBL) and Universal Design for Learning (UDL) offers an opportunity to personalize instruction and ensure accessibility and equity in the classroom. These methodologies promote collaboration among teachers and active student engagement, though research on their combined effects remains limited. This study seeks to examine the impact of co-teaching combined with PBL in Preschool and Primary Education classrooms. It explores their contributions to educational inclusion, collaborative learning, and teacher professional development, as well as their effects on students' academic performance. 2026-05-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11357 ¿Jornada escolar? Continua, por supuesto Ruiz Hidalgo, David El artículo analiza el horario escolar en los centros educativos y valora la jornada continua como el modelo que mejora el rendimiento del alumnado. Además, aboga por la necesidad de que se alcance una solución consensuada entre todos los agentes implicados en la educación, donde prime el beneficio del alumno.; The article analyzes the school schedule in educational centres and considers the continuous morning hours as the model that improves student performance. In addition, it encourages the need to reach an agreement among all agents involved in education, where the benefit of the student prevails. 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11356 Integrando STEAM en el aula bilingüe de Educación Primaria Ruiz Hidalgo, David El presente artículo analiza los beneficios lingüísticos y comunicativos al implementar un proyecto STEAM en lengua inglesa en Educación Primaria. Se revisa y describe el estado de la cuestión desde el enfoque metodológico AICLE aplicado en 6˚ de Educación Primaria, en el área de Ciencias Naturales. Además, se realiza un análisis de la adquisición de competencias comunicativas de los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la motivación e interés de la propuesta. Los resultados obtenidos constatan las potencialidades didácticas del proyecto en la adquisición de contenidos y en la motivación de los alumnos.; This paper analysis the linguistic and communicative benefits of implementing a STEAM project in English as a foreign language. We revise and describe the state of the question from CLIL methodological approach applied to Primary Education, Year 6 in the field of Natural Sciences. We also analyze the communicative competences achieved by the students during the teaching and learning process, focusing on motivation and interest of the inquiry. The results confirm the didactic potential of the project in the acquisition of content and in the students' motivation. 2021-05-01T00:00:00Z