https://hdl.handle.net/10259/7199 Fri, 05 Jun 2026 19:19:28 GMT 2026-06-05T19:19:28Z https://hdl.handle.net/10259/11803 Experiencias, anécdotas y reflexiones de vida: Proyecto Educativo y de Cooperación Internacional al Desarrollo UBU-Bangalore de la Universidad de Burgos (España) Álvarez Martínez, Jesús María El libro "Experiencias, anécdotas y reflexiones de vida en el Proyecto Educativo y de Cooperación Internacional al Desarrollo UBU-Bangalore de la Universidad de Burgos (España). 2004-2025" quiere recoger la mirada de su autor, Jesús María Álvarez Martínez, a lo largo de las veinte ediciones de este Proyecto de Cooperación Internacional que comenzó el año 2004 en Puyo (Ecuador) y que desde el año 2007 viene desarrollándose en la ciudad de Bangalore (India). Este proyecto fue impulsado por Jesús María Álvarez Martínez y Rafael Calvo de León, profesores de la Universidad de Burgos. La iniciativa comenzó en 2004 con el "Proyecto UBU-Puyo", desarrollado durante tres veranos consecutivos en la ciudad amazónica de Puyo (Ecuador), donde un grupo de voluntarios universitarios colaboraron con el Proyecto Encuentro, una entidad dependiente del Vicariato Apostólico que atendía a niños de la calle. En 2007, el proyecto se trasladó a Bangalore (India). Allí se comenzó a colaborar con el centro NEST (Nurturing and Educating for Social Transformation) Project, gestionado por la Asociación FIDES India Society, fundada por misioneros de San Francisco de Sales. Esta organización trabaja en ámbitos claves para el desarrollo, como la educación, la intervención rural y la atención en situaciones de emergencia. El NEST Project, dedicado a la acogida y protección de niños de la calle, se convirtió desde entonces en el núcleo del "Proyecto Educativo y de Cooperación Internacional al Desarrollo UBU-Bangalore". Desde ese año, y de forma ininterrumpida, salvo por la pausa obligada de la pandemia los años 2020 y 2021, se han realizado estancias anuales de un mes que combinan aprendizaje y servicio. Por un lado, estos proyectos favorecen la formación personal, cultural, profesional y espiritual del alumnado de la Universidad de Burgos; por otro, contribuyen al desarrollo de poblaciones vulnerables, especialmente niños de la calle en India. Los impulsores del proyecto concibieron esta experiencia como una oportunidad para que estudiantes y docentes vivieran un compromiso real con la cooperación internacional. Para garantizar su continuidad y gestión adecuada, en 2010 constituyeron la Asociación Limes Development Project. A lo largo de las veinte ediciones realizadas hasta 2025, han participado ciento treinta estudiantes y siete profesores. En 2019 Jesús María Álvarez Martínez y Rafael Calvo de León publicaron el libro titulado "Lo que no se da, se pierde", que recogía tanto el trabajo desarrollado hasta ese momento, como experiencias personales de los participantes. Esta nueva obra no busca repetir ese contenido, sino ofrecer una serie de anécdotas, reflexiones y vivencias cotidianas que permiten adentrarse en la dimensión humana del proyecto. El autor, que ha coordinado personalmente sobre el terreno dieciséis de las ediciones, complementa su relato con aportaciones de otros miembros del equipo en los cuatro años en que no viajó con el grupo. El propósito final de este libro es ofrecer al lector una mirada profunda sobre la cultura, las personas y los valores (también valores religiosos) que emergen en el encuentro con realidades diversas. Estas experiencias invitan a detenerse, observar y redescubrir la humanidad compartida, alimentando la esperanza y reafirmando la vigencia de los valores esenciales que sostienen la convivencia y el compromiso solidario. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11803 2026-05-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11704 Experimentar la geografía física en el aula Obregón Labrador, Rosa Ana Las propuestas de experimentación y de creación de materiales manipulativos que proponemos a continuación, van dirigidos al alumnado del máster de profesor de secundaria, bachillerato, formación profesional y escuela de idiomas, (en adelante máster de profesorado). Este conjunto de actividades tiene el propósito de mostrar, siempre de una manera práctica, cómo arrancar la docencia en el curso de primero de ESO, de una forma motivadora. De esta forma, generamos interés por la materia de geografía e historia, una de las menos valoradas por ser, según los adolescentes, poco útil para la vida diaria. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11704 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/7196 Building Historical Narratives about Controversial Issues on Twitter: An Analysis of Digital Literacy Levels in Secondary School Students Ortega Sánchez, Delfín; Barba Alonso, César This research analyses the literacy levels of a group of Spanish secondary school history students (n = 42) in digital environments (Twitter), with the aim of providing educational clues about the ways in which social discourses are constructed on controversial issues, in particular those generated by the Spanish Civil War. From a qualitative research approach, the most recurrent digital narrative data has been emptied and analyzed, based on three a priori categories of social analysis: gender, historical empathy and social conscience. The results report the predominance of cognitive/inferential literacy skills and, consequently, the need to incorporate new scenarios for teaching-learning history from the theoretical principles of critical pedagogy and education for active, critical and committed citizenship with social participation. Mon, 01 Feb 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/7196 2021-02-01T00:00:00Z