https://hdl.handle.net/10259/7383 Tue, 08 Sep 2026 16:43:49 GMT 2026-09-08T16:43:49Z https://hdl.handle.net/10259/11963 STEAM&Sports: proceedings of the final conference Baños Martínez, Vanesa; Corbí Santamaría, Miguel; González Santa Olalla, Andrés; Martínez González, Alicia; Rodríguez Arribas, Sandra El proyecto STEAM&Sports, desarrollado en el marco del programa Erasmus+ KA220-SCH, aborda un reto clave de la educación actual: fomentar la participación significativa del alumnado en las disciplinas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), especialmente entre colectivos diversos. Para ello, propone un enfoque innovador que integra el deporte como herramienta pedagógica. El proyecto parte de la idea de que muchos estudiantes perciben las materias STEAM como abstractas y poco relevantes. Frente a ello, el deporte constituye un contexto cercano, motivador y universal. La conexión entre conceptos STEAM y situaciones deportivas reales —como la biomecánica, el análisis de datos o la física del movimiento— permite un aprendizaje más significativo, accesible y atractivo, especialmente para alumnado tradicionalmente menos vinculado a estas áreas. El consorcio, liderado por la Universidad de Burgos y formado por entidades de cinco países europeos, combina experiencia en educación superior, escolar y no formal. Esta colaboración internacional favorece la transferencia de resultados y la adaptación a distintos contextos educativos. El proyecto se articula en torno a cinco resultados principales: (1) una guía didáctica STEAM y deporte, (2) una aplicación móvil educativa, (3) experiencias prácticas en centros escolares, (4) materiales de difusión como vídeos, y (5) un informe de evaluación sobre la eficacia del enfoque. La metodología se basa en el aprendizaje experiencial, la interdisciplinariedad y el uso de herramientas digitales. En términos de impacto, STEAM&Sports pretende aumentar la motivación del alumnado, mejorar la comprensión de contenidos STEAM y promover hábitos de vida saludables. Asimismo, proporciona al profesorado recursos innovadores para la enseñanza interdisciplinar. A nivel europeo, contribuye a prioridades como la inclusión, la diversidad y el impulso de la educación STEAM. En definitiva, el proyecto demuestra que la integración de ámbitos tradicionalmente separados puede generar sinergias educativas relevantes, favoreciendo tanto el aprendizaje académico como el desarrollo personal. Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11963 2026-02-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11859 Dilo con Derecho: comprendiendo el lenguaje jurídico. Diccionario de conceptos jurídicos Vicario Pérez, Ana María; Jimeno Bulnes, Mar; Carrasco Pérez, Celia El presente diccionario es una obra didáctica diseñada para acercar el lenguaje legal al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de forma clara, comprensible y accesible. Nacido del proyecto de Aprendizaje-Servicio “Dilo con Derecho” en el ámbito de los dobles grados universitarios en Derecho, este libro busca resolver la confusión que generan los términos legales mal explicados en los medios de comunicación y redes sociales. Su propósito principal es promover una cultura jurídica básica entre los jóvenes desde edades tempranas, proporcionándoles una herramienta útil para comprender mejor la realidad social y legal que los rodea en su convivencia cotidiana. La estructura de la obra cuenta con un formato práctico que organiza sus entradas de manera alfabética. Cada concepto incluye una definición adaptada al público adolescente que mantiene un equilibrio perfecto entre la sencillez y el rigor legal, evitando tecnicismos innecesarios o explicaciones excesivamente complejas. A través de este glosario, el alumnado puede familiarizarse con el funcionamiento de la justicia, los derechos fundamentales, los procesos judiciales y las figuras esenciales del Derecho civil y penal que marcan la actualidad informativa. Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11859 2026-06-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11536 Tus neuronas en movimiento. Manual de actividades de estimulación cognitiva Medina Gómez, Mª Begoña; Sáiz Vázquez, Olalla Este manual de estimulación cognitiva es una herramienta práctica y versátil dirigida a profesionales del ámbito educativo, social y sociosanitario que trabajan con personas mayores, usuarios con daño cerebral adquirido y otros colectivos en riesgo de deterioro cognitivo. Concebido como la continuación natural de “Pon a trabajar tus neuronas. Manual de actividades cognitivas”, se apoya en la experiencia docente y terapéutica de sus autoras para ofrecer propuestas fácilmente aplicables en sesiones individuales o grupales. La obra reúne cerca de 100 actividades y alrededor de 200 fichas organizadas en ocho bloques temáticos: inicio y cierre de sesiones, atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, percepción y praxias. Cada ficha especifica la función cognitiva principal que se entrena, la modalidad de aplicación, las instrucciones detalladas, los materiales necesarios y sugerencias de adaptación según el nivel de dificultad o las características del grupo. Esta estructura facilita la planificación de programas de estimulación, rehabilitación o prevención en centros de día, unidades de rehabilitación, residencias, centros ocupacionales y asociaciones de personas con daño cerebral. Más que una simple recopilación de ejercicios, el libro se presenta como una guía de intervención estructurada, pensada para integrarse con facilidad en la práctica profesional. Las actividades no solo entrenan funciones cognitivas como la atención, la memoria o el lenguaje, sino que también buscan reforzar la autoestima, la motivación y la interacción social de los participantes, favoreciendo dinámicas de grupo significativas y participativas. Su enfoque flexible confía en el criterio del profesional, que puede adaptar cada propuesta a las necesidades concretas de sus usuarios y a la realidad de su contexto de trabajo. De este modo, el manual se convierte en un recurso valioso para diseñar intervenciones cognitivas eficaces, motivadoras e inclusivas, orientadas a mejorar el bienestar y la calidad de vida de quienes participan en ellas. Tue, 27 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11536 2026-01-27T00:00:00Z https://hdl.handle.net/10259/11172 Accesibilidad y participación cultural de grupos vulnerables. Manual de buenas prácticas Pereira Rolim, Fátima; Cardoso, Carla; Magalhães, Luísa; Vaz, Vera; Di Giusto Valle, Cristina; Sáez Velasco, Sara El Manual de buenas prácticas presenta los resultados del proyecto internacional Erasmus + ISA CULTURE: INTELLECTUALLY AND SOCIALLY ACCESSIBLE - On the way to equality: culture as a tool for social inclusion and labour integration (Erasmus + 2022-2-PT02-KA220-YOU-000094042) centrado en la Accesibilidad y Participación Cultural de grupos vulnerables. El objetivo principal ha sido diseñar, implementar y evaluar estrategias innovadoras para democratizar el acceso a la cultura, especialmente entre grupos vulnerables, utilizando una metodología participativa y multisectorial. El proyecto se enmarca dentro de una alianza institucional transnacional, compuesta por entidades culturales, académicas y sociales, con respaldo de organismos europeos. Su propósito ha sido fomentar prácticas culturales inclusivas mediante la investigación, la formación y la ejecución de acciones piloto. Se establecieron indicadores de éxito relacionados con el impacto social, la participación inclusiva y la transferencia de buenas prácticas. El enfoque metodológico se desarrolló en siete etapas clave, comenzando con la identificación del problema central —la falta de acceso equitativo a la cultura— y la definición de objetivos específicos. Se conformó un consorcio colaborativo, se identificaron los públicos objetivos y se aplicó el método "5W2H" para un diagnóstico inicial estructurado. La recopilación de datos combinó fuentes secundarias (revisión bibliográfica, políticas culturales) y primarias (encuestas, entrevistas, grupos focales). Las metodologías prácticas incluyeron talleres participativos y sesiones de co-creación. Una cronología detallada orientó el desarrollo progresivo del proyecto. El diagnóstico incluyó un exhaustivo estado del arte sobre políticas culturales inclusivas, así como un benchmarking de mejores prácticas en accesibilidad y participación. Se destaca la contribución de encuestas dirigidas a actores clave del ecosistema cultural, que permitieron identificar barreras estructurales, perceptivas y comunicacionales en el acceso a la cultura. Este análisis sustentó el diseño de intervenciones contextualizadas y sensibles a la diversidad. La fase práctica contempló sesiones transnacionales de formación e intercambio entre socios. Se diseñó un plan de formación orientado a agentes culturales, educativos y sociales. Ocho proyectos piloto fueron implementados en distintos contextos: el juego ISA y la dinámica de semejanzas promovieron la empatía intercultural; Impulso Cultural y ¿Cuál es cuál? trabajaron la identidad y la inclusión; 5 Sentidos abordó el acceso desde la sensorialidad; y propuestas como Braga25.PT, UBU Explora y Galería para Todos innovaron en mediación cultural accesible. Los resultados cualitativos muestran avances significativos en educación patrimonial y ambiental, en programación cultural inclusiva y en el fortalecimiento de alianzas entre instituciones y comunidades. Se evidenció el papel de la educación superior como puente entre cultura e inclusión social y laboral, además de la relevancia de generar contenidos accesibles. A nivel cuantitativo, se documentó un aumento en la participación de públicos diversos, mejoras en la percepción institucional sobre inclusión y una transferencia efectiva de conocimiento entre países participantes. Se concluye que la cultura, cuando es concebida como un derecho y una herramienta de transformación social, puede actuar como motor de cohesión, equidad y empleabilidad. El informe recomienda institucionalizar las prácticas inclusivas, promover políticas públicas orientadas a la accesibilidad cultural y consolidar redes de colaboración transnacional. Además, se sugiere continuar evaluando el impacto a largo plazo de las iniciativas implementadas. Mon, 20 Oct 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/10259/11172 2025-10-20T00:00:00Z