Diseño de un programa de intervención cognitiva basado en estrategias pedagógicas para personas mayores con ictus en la arteria cerebral posterior

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad diseñar una propuesta de intervención educativa basada en estrategias pedagógicas para la estimulación cognitiva de personas mayores de 60 años que han sufrido un ictus en la arteria cerebral posterior (ACP). A partir de una revisión teórica sobre las secuelas cognitivas y emocionales derivadas de este tipo de accidente cerebrovascular, se analizan las funciones más frecuentemente afectadas, como la memoria, la atención, la percepción visual, el lenguaje, las praxias y las funciones ejecutivas. Se destacan también los efectos que estas alteraciones pueden tener sobre la autonomía y la calidad de vida de la persona, así como la importancia de un acompañamiento educativo que contemple tanto la dimensión cognitiva como la emocional. El trabajo culmina con el desarrollo de una guía práctica de actividades estructuradas que, desde un enfoque pedagógico, personalizado y significativo, busca favorecer la recuperación funcional, reforzar la autoestima y promover la participación activa de la persona en su entorno. Esta propuesta pretende ser un recurso accesible y útil para profesionales del ámbito socioeducativo, así como para familias y personas cuidadoras, integrando técnicas adaptadas al perfil, las necesidades y los intereses de cada persona. En conjunto, se entiende la intervención educativa como una vía complementaria y necesaria para apoyar el proceso de estimulación cognitiva y emocional tras un ictus.

This Final Degree Project aims to design an educational intervention proposal based on pedagogical strategies for the cognitive stimulation of people over 60 years of age who have suffered a stroke in the posterior cerebral artery (PCA). Based on a theoretical review of the cognitive and emotional sequelae derived from this type of stroke, the most frequently affected functions are analysed, such as memory, attention, visual perception, language, praxias and executive functions. The effects that these alterations can have on the person's autonomy and quality of life are also highlighted, as well as the importance of educational support that takes into account both the cognitive and emotional dimensions. The work culminates with the development of a practical guide of structured activities that, from a pedagogical, personalised and meaningful approach, seeks to favour functional recovery, reinforce self-esteem and promote the active participation of the person in their environment. This proposal aims to be an accessible and useful resource for professionals in the socio-educational field, as well as for families and carers, integrating techniques adapted to the profile, needs and interests of each person. Overall, educational intervention is understood as a complementary and necessary way to support the process of cognitive and emotional stimulation after a stroke.