Relación de la personalidad eficaz/emprendedora del profesorado con sus creencias/paradigmas educacionales y sus comportamientos docentes

Abstract

El objetivo es relacionar creencias educativas del profesorado con características de personalidad emprendedora y comportamientos docentes, teniendo en cuenta género y años de experiencia. El marco conceptual se relaciona con eficacia y emprendimiento incluyendo tipologías y modelos de análisis de la situación educativa. Diseño transversal con metodología cuantitativa y estudio descriptivo, inferencial y correlacional. La muestra son 640 docentes (31.9% H y 68.1% M). Los instrumentos son el Cuestionario de Personalidad Eficaz (CPE) y el Cuestionario de Creencias del Profesorado (CPP)). Los resultados indican que las medias de las mujeres son superiores a la de los hombres, pero no son significativas; igualmente no son significativas en función de la experiencia. En creencias, existen relaciones significativas entre creencia Humanista con Demandas, Retos y Relaciones del Yo. En género las medias de los hombres son superiores en creencias Tradicionales. En relación con los años de experiencia docente en estas diferencias no son significativas.

The aim is to relate teachers' educational beliefs with entrepreneurial personality characteristics and teaching behaviours, taking into account gender and years of experience. The conceptual framework is related to effectiveness and entrepreneurship, including typologies and models of analysis of the educational situation. Cross-sectional design with quantitative methodology and descriptive, inferential and correlational study. The sample consisted of 640 teachers (31.9% F and 68.1% M). The instruments used were the Efficacy Personality Questionnaire (EPC) and the Teacher Belief Questionnaire (TQQ). The results indicate that women's means are higher than men's, but are not significant; they are also not significant as a function of experience. In beliefs, there are significant relationships between Humanistic beliefs with Demands, Challenges and Self-Relationships. In gender, men's means are higher in Traditional beliefs. In relation to years of teaching experience, these differences are not significant.