El aprendizaje basado en juegos como enfoque para la enseñanza de español como lengua extranjera (nivel A1) en el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo español

Abstract

La movilidad migratoria en España se ha incrementado. Esta realidad ha repercutido en los centros educativos, que cada vez acogen a más alumnado de incorporación tardía. Estos estudiantes se enfrentan al doble desafío de adquirir el Español como Lengua Extranjera (ELE) de manera simultánea a su integración en un nuevo entorno escolar, social y cultural, lo que conlleva necesidades educativas y emocionales específicas. Por ello, el objetivo es diseñar una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) para la enseñanza de español como lengua extranjera (nivel A1), dirigida a estos estudiantes en Educación Primaria, incluyendo criterios de aplicación e instrumentos de evaluación. Para lograrlo, se desarrolla una revisión teórica que aborda las características de estos alumnos, las directrices competenciales del nivel A1 y los fundamentos del ABJ, diferenciándolo de otros enfoques, como la gamificación. A partir de la evaluación de documentos previos, se establecen criterios pedagógicos para elaborar una secuencia lúdica y estructurada junto con sus correspondientes instrumentos de evaluación.

Migration in Spain has increased. This situation has had an impact on schools, which are now welcoming an increasing number of late-starting pupils. These pupils face the dual challenge of learning Spanish as a Foreign Language (SFL) whilst integrating into a new academic, social and cultural environment, which entails specific educational and emotional needs. Therefore, the aim is to design a teaching proposal based on Game Based Learning (GBL) for the teaching of Spanish as a foreign language (level A1), aimed at these students in Primary Education, including implementation criteria and assessment tools. To achieve this, a theoretical review is conducted that addresses the characteristics of these students, the competence guidelines for level A1 and the fundamentals of Game- Based Learning (GBL), distinguishing it from other approaches such as gamification. Based on the evaluation of previous literature, pedagogical criteria are established to develop a playful and structured sequence along with its corresponding assessment tools.