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dc.contributor.authorSáiz Manzanares, María Consuelo 
dc.contributor.authorCasanova, Joana R.
dc.contributor.authorLencastre, José Alberto
dc.contributor.authorAlmeida, Leandro
dc.contributor.authorMartín Antón, Luis Jorge
dc.date.accessioned2021-10-20T12:43:07Z
dc.date.available2021-10-20T12:43:07Z
dc.date.issued2022-01
dc.identifier.issn1134-3478
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10259/6070
dc.description.abstractLa Educación Superior es uno de los motores del desarrollo social y económico de los países, teniendo como objetivo último el de facilitar una formación académica de calidad. En la actualidad, los modelos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales implican retos importantes, específicamente en la actual situación por la COVID-19. Algunos de estos desafíos se abordarán en este estudio. Se trabajó con 225 estudiantes de tercero de grado en titulaciones de Ciencias de la Salud, a lo largo de dos cursos académicos impartidos durante la situación de pandemia. Los objetivos fueron: 1) comprobar si existían diferencias significativas en la satisfacción de los estudiantes con el proceso docente respecto del primer año de pandemia (se aplicó docencia e-Learning) vs. el segundo año (se aplicó docencia b-Learning); 2) comprobar si existían diferencias significativas en los resultados académicos entre ambos grupos. Se realizó una investigación cuantitativa (se utilizó un diseño factorial 2x2, ANOVA y ANCOVA) y otra cualitativa (se utilizó un diseño comparativo con análisis de categorización). Los resultados indican diferencias en algunos aspectos de la satisfacción y en los resultados de aprendizaje, a favor de la docencia en el segundo año. Los estudiantes valoraron positivamente el uso de metodologías activas y de recursos tecnológicos, si bien concluyeron que su uso exigía más tiempo de trabajo. Futuros estudios se dirigirán a contrastar la satisfacción de estudiantes en otras ramas de conocimiento.es
dc.description.abstractHigher education is one of the driving forces behind the social and economic development of countries, with the ultimate aim of providing quality academic training. At present, teaching-learning models in virtual environments face a number of important challenges, particularly in the current situation caused by COVID-19. Some of these challenges will be addressed in this study. We worked with 225 third-year undergraduate students in health science degrees over two academic years during the pandemic. The objectives were: (1) to ascertain whether there were significant differences in student satisfaction with the teaching process in the first year of the pandemic (e-learning teaching) vs. the second year (b-learning teaching); (2) to determine whether there were significant differences in academic performance between the two groups. Quantitative research (using a 2x2 factorial design, ANOVA and ANCOVA) and qualitative research (using a comparative design with categorisation analysis) were carried out. The results indicate differences in some aspects of satisfaction and learning outcomes in favour of teaching in the second of the two years. Students rated the use of active methodologies and technological resources positively, although they concluded that their use required more work time. Future studies will seek to compare student satisfaction in other areas of knowledge.en
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoenges
dc.language.isospa
dc.publisherGrupo Comunicares
dc.relation.ispartofComunicar: revista científica de comunicación y educación. 2022, V. 30, n. 70es
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.subjectAprendizaje en líneaes
dc.subjectinnovación tecnológicaes
dc.subjectsatisfacciónes
dc.subjectaprendizaje basado en proyectoses
dc.subjectcompetencia digitales
dc.subjectCOVID-19es
dc.subjectOnline learningen
dc.subjecttechnology innovationen
dc.subjectsatisfactionen
dc.subjectproject based learningen
dc.subjectdigital competenceen
dc.subject.otherEnseñanza superiores
dc.subject.otherEducation, Higheren
dc.titleSatisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19es
dc.title.alternativeStudent satisfaction with online teaching in times of COVID-19en
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.3916/C70-2022-03es
dc.identifier.doi10.3916/C70-2022-03
dc.identifier.essn1988-3293
dc.journal.titleComunicares
dc.volume.number30es
dc.issue.number70es
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones


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