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oai:riubu.ubu.es:10259/104162025-04-05T22:01:15Zcom_10259_2699col_10259_2713

Hortigüela Alcalá, David Hernando Garijo, Alejandra Palacios Gómez, Javier Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas 2025-04-04T14:17:17Z 2025-04-04T14:17:17Z 2024 2025-03-25 http://hdl.handle.net/10259/10416 10.36443/10259/10416 Este estudio analiza la construcción de la identidad profesional (IP) de un docente de Educación Física (EF) a partir de su práctica educativa. Se enfoca en el aprendizaje percibido y la gestión de miedos e inseguridades, tanto del docente como del alumnado. Desde un enfoque cualitativo y autoetnográfico, se examina cómo la experiencia, la interacción con los estudiantes y la reflexión pedagógica influyen en la evolución docente. Se observa que la aplicación de metodologías innovadoras y la autoevaluación favorecen la adaptación y mejora continua. Asimismo, se identifican inseguridades relacionadas con la gestión del aula, la percepción de competencia motriz y la comparación entre iguales. La superación de estos desafíos fomenta un aprendizaje más autónomo y participativo. La investigación concluye que la EF es un espacio transformador que, además del desarrollo motriz, impacta en la educación en valores, la socialización y el crecimiento personal del alumnado y del docente. This study analyzes the construction of the professional identity (PI) of a Physical Education (PE) teacher based on their educational practice. It focuses on perceived learning and the management of fears and insecurities, both from the teacher and the students. Using a qualitative and autoethnographic approach, the study examines how experience, student interactions, and pedagogical reflection influence teacher development. The application of innovative methodologies and self-assessment are observed to enhance adaptability and continuous improvement. Additionally, insecurities related to classroom management, motor competence perception, and peer comparison are identified. Overcoming these challenges fosters more autonomous and engaged learning. The research concludes that PE is a transformative space that, beyond motor skill development, plays a crucial role in values education, socialization, and personal growth for both students and teachers. Doctorado en Educación application/pdf spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess Educación física Identidad profesional docente Aprendizaje percibido Miedos e inseguridades Physical education Professional teacher identity Perceived learning Fears and insecurities Profesores de educación física Educación física-Estudio y enseñanza Psicología Physical education teachers Physical education and training-Study and teaching Psychology 5801.07 Métodos Pedagógicos 6104.02 Métodos Educativos Análisis de la construcción de la identidad profesional de un docente de educación física a través de su práctica educativa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion