2026-04-19T12:02:26Zhttps://riubu.ubu.es/oai/request

oai:riubu.ubu.es:10259/107262025-07-21T06:49:40Zcom_10259_5088com_10259_2728col_10259_2764

Obregón Labrador, Rosa Ana 395 600 0000-0002-8070-984X Miguel Marruecos, Ana d0736cec-24e6-4faa-acf2-8a41f5253697 600 Universidad de Burgos. Facultad de Educación c959db79-19c3-4f66-a11b-852412c361be 500 2025-07-18T12:14:12Z 2025-07-18T12:14:12Z 2021-06-16 https://hdl.handle.net/10259/10726 El ámbito en el que se basa esta investigación es en la capacidad del cerebro humano, a diferencia de el de los demás seres vivos, de copiar la realidad y plasmarla en forma de dibujo o pintura. ¿Por qué algunas personas tienen la capacidad de dibujar de forma realista y otras no? ¿Esta capacidad es innata, o se puede aprender? ¿Qué papel juega el cerebro y la actuación de sus diferentes partes en este mecanismo de dibujo? ¿Para qué sirve la capacidad de dibujar en el aprendizaje o en el desarrollo de otras materias escolares? El proceso de dibujo es un recurso aprendido que tiene nuestro cerebro para exteriorizar aquello que hemos observado de manera tal, que hemos sido capaces de captar cada detalle para después plasmarlo sobre una superficie. Las personas que saben dibujar no tienen capacidades diferentes ni superiores a los demás, simplemente han conseguido desbloquear una parte del cerebro, que otras personas mantienen en estado latente: el hemisferio derecho del cerebro. Para la mayor parte de tareas del día a día, y más aún en la escuela, solamente utilizamos el hemisferio izquierdo, donde se encuentran situadas las áreas que controlan el lenguaje, la lógica o el pensamiento matemático. Es por esto, que, para la mayoría de los alumnos, hacer un dibujo realista, con sus correctas proporciones, espacios, profundidad, etc., supone una tarea tremendamente complicada. El fin de esta propuesta es aprender a utilizar el hemisferio derecho del cerebro mediante ejercicios que consigan que el alumno sea capaz de dibujar de forma realista. The field in which this research is based is the capacity of the human brain, unlike other living beings, of copying reality and capturing it into a drawing or painting. Why do some people have the ability to draw realistically and others don't? Is this ability innate, or can it be learned? What role does the brain and the performance of its different parts play in this drawing process? How can we use the ability to draw in learning or in the development of other school subjects? The drawing process is a learned resource that our brain has in order to externalize what we have observed in such a way, that we have been able to capture every detail and later put it on a surface. People who know how to draw do not have different or better abilities than others, they have only managed to unlock a part of their brain, which other people keep in a latent state: the right hemisphere of the brain. For most of the day-to-day tasks, and even more so in school chores, we only use the left hemisphere, where the areas that control language, logic or mathematical thinking are located. This is why, for most students, making a realistic drawing, with its correct proportions, spaces, depth, etc., is a tremendously complicated task. The purpose of this work is to learn how to use the right hemisphere of the brain through exercises that can make the student able to draw realistically. application/pdf spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess Dibujo Enseñanza Educación secundaria Hemisferio derecho Cerebro Drawing Teaching Middle school Right hemisphere Brain Enseñanza secundaria Dibujo-Estudio y enseñanza Education, Secondary Drawing-Study and teaching Aprender a dibujar: un recurso intrínseco al ser humano que facilita el aprendizaje y la correcta interpretación del mundo que nos rodea info:eu-repo/semantics/masterThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion THUMBNAIL Miguel_Marruecos_Ana-TFM.pdf.jpg Miguel_Marruecos_Ana-TFM.pdf.jpg IM Thumbnail image/jpeg 3974 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10726/4/Miguel_Marruecos_Ana-TFM.pdf.jpg c7671511076783676590c62e265311fe MD5 4 LICENSE license.txt license.txt text/plain; charset=utf-8 1362 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10726/3/license.txt 5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70 MD5 3 CC-LICENSE license_rdf license_rdf application/rdf+xml; charset=utf-8 805 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10726/2/license_rdf 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 MD5 2 ORIGINAL Miguel_Marruecos_Ana-TFM.pdf Miguel_Marruecos_Ana-TFM.pdf application/pdf 2664850 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10726/1/Miguel_Marruecos_Ana-TFM.pdf 6c670e1f9c0c3808a6a23ddd17a00521 MD5 1 10259/10726 oai:riubu.ubu.es:10259/10726 2025-07-21 08:49:40.809 Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos bubrep@ubu.es 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